Cátedra http://revistadigital.uce.edu.ec/index.php/CATEDRA <p><strong>La Revista<em style="box-sizing: border-box;"> Cátedra,&nbsp;</em></strong>de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador tiene una frecuencia cuatrimestral, publica el primer mes de cada periodo de enero&nbsp;- abril, mayo-&nbsp;agosto, septiembre-&nbsp;diciembre. Director/Editores Jefe&nbsp;Ph.D. Sergio Lujan Mora, MSc. Verónica Simbaña Gallardo.</p> <div><strong>OBJETIVO</strong></div> <div>Difundir artículos científicos multidisciplinarios, inéditos, elaborados bajo parámetros propios de la metodología de la investigación, construidos con rigor académico y&nbsp;fundamentados en la práctica docente.</div> Cátedra, de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador es-ES Cátedra 2631-2875 Editorial http://revistadigital.uce.edu.ec/index.php/CATEDRA/article/view/1563 <p align="justify"><em><strong>Revista Cátedra</strong></em>, de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la&nbsp;Universidad Central del Ecuador difunde artículos orientados al perfeccionamiento del&nbsp;proceso educativo y su vinculación con la sociedad.</p> <div>Es grato para la&nbsp;Revista Cátedra&nbsp;presentar el volumen dos, número uno en la versión electrónica. La temática que se desarrolla en esta oportunidad tiene sus bases teóricas en&nbsp;las Ciencias de la Educación en sus diferentes especialidades. Los contenidos expuestos en&nbsp;este nuevo volumen se caracterizan por</div> <div>estar elaborados bajo parámetros propios de la&nbsp;metodología de la investigación. Además, se encuentran construidos&nbsp;con rigor académico y&nbsp;fundamentados en la práctica docente.</div> Verónica Patricia Simbaña Gallardo ##submission.copyrightStatement## 2019-01-31 2019-01-31 2 1 13 14 La educación intercultural y la etnomatemática en la formación del docente de Matemática y Física http://revistadigital.uce.edu.ec/index.php/CATEDRA/article/view/1276 <p>La Carrera de Pedagogía de la Ciencias Experimentales, Matemática y Física, de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación,&nbsp; de la Universidad Central del Ecuador, obtuvo la aprobación del Consejo de Educación Superior para aplicar, desde el 2017, un nuevo diseño curricular de acuerdo con las disposiciones y normas presentadas por el organismo rector de la educación superior para las universidades y facultades que forman profesionales en la docencia, cuya misión es la de ofrecer acceso al conocimiento y cultura universal y generar investigación de excelencia integrada al desarrollo humano, a través de la formación de grado y posgrado, de la práctica de la investigación social y experimental y de la vinculación con la sociedad, mediante una gestión apropiada. Para cumplir con este mandado en el campo de formación de Integración de contextos saberes y cultura, se incluyen dos disciplinas como son la Educación intercultural e inclusiva y la Etnomatemática, para ser trabajados en los semestres tercero y quinto, respectivamente. En el presente trabajo se hace algunos estudios bibliográficos documentales sobre aspectos generales que se trabajarán en la formación del nuevo docente en Matemática y Física, y, se presenta tres acápites definidos el primero referente al rediseño del currículo de la carrera, el segundo sobre Educación intercultural; y, finalmente sobre Etnomatemática.</p> Luis Iván Dávila Garz´ón Carlina Ximena Pinos Benavides ##submission.copyrightStatement## 2019-01-30 2019-01-30 2 1 15 26 La cultura como factor de interés para el aprendizaje del francés como idioma extranjero http://revistadigital.uce.edu.ec/index.php/CATEDRA/article/view/1316 <p>En este artículo se presenta a la cultura francesa y su papel como factor de decisión para los estudiantes de la Alianza Francesa de Quito (AFQ) para elegir al idioma francés para el aprendizaje de un idioma extranjero y sobre todo para culminar sus estudios. Para esto, se ha determinado a la cultura desde su definición social y las diferentes formas de presentarlo al público objetivo, de igual forma el objeto de estudio ha sido escogido, debido a que la Alianza Francesa es un referente en la educación del idioma francés como lengua extranjera en Ecuador. Se realizó un análisis cualitativo y cuantitativo para observar la importancia que le dan los estudiantes y directorio de la Alianza Francesa de Quito a la promulgación de la cultura dentro y fuera de las aulas. La investigación va dirigida a determinar la imagen de la institución que se ha generado junto a la utilización de la cultura francófona dentro del público objetivo estudiado, es decir, estudiantes de la Alianza Francesa de Quito. De esta forma se pretende determinar el nivel de influencia de la cultura para el aprendizaje del francés dentro de la institución, junto a las distintas actividades y eventos culturales que en la Alianza Francesa de Quito se realizan.</p> Jorge Gustavo Delgado Rocha Katherine Sánchez Medina ##submission.copyrightStatement## 2019-01-30 2019-01-30 2 1 27 43 Relación entre rendimiento académico y asistencia como factores de promoción estudiantil http://revistadigital.uce.edu.ec/index.php/CATEDRA/article/view/1552 <p>Este artículo académico aborda la correspondencia entre el rendimiento académico y la asistencia como factores de promoción del estudiantado de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación (FFLCE) de la Universidad Central del Ecuador (UCE). La información documental que sirvió de base para la investigación fue extraída de los archivos institucionales que registró la Unidad de Servicios Informáticos de la Facultad de Filosofía (USIF) en el período académico 2016 – 2017. El componente principal que se analizó en el sistema fue el relacionado con la variable calificaciones de todos los niveles (semestres), considerados los promedios de las asignaturas de las diez carreras vigentes para titulación, aprobadas por el Consejo de Educación Superior (CES), en las que constan matriculados 3617 estudiantes. Los promedios de las calificaciones y asistencias fueron calculados mediante un análisis estadístico con el uso del coeficiente de correlación y se obtuvo un 0.75, lo cual significa que hay una correlación positiva moderada y directamente proporcional. El rendimiento académico y asistencia por la variable sexo del estudiantado (hombres – mujeres) no evidencia diferencia significativa, lo que quiere decir que los estudiantes independiente del sexo tienen similares calificaciones y asisten por igual a las clases. Es de vital importancia el estudio pues en base a los resultados que se muestran se pueden tomar decisiones en relación a las carreras que presentan menor promedio cómo en el caso de Informática.</p> Segundo Napoleón Barreno Freire Oswaldo Haro Jácome Paola Flores Yandún ##submission.copyrightStatement## 2019-01-30 2019-01-30 2 1 44 59 Las dimensiones sustantivas y dialógicas del pensamiento crítico en estudiantes de bachillerato y universitarios http://revistadigital.uce.edu.ec/index.php/CATEDRA/article/view/1215 <p>El pensamiento crítico es sin duda uno de los pilares fundamentales en el desarrollo personal, social y académico del individuo porque ayuda a procesar y construir conocimientos consientes del mundo real; en este estudio se requiere analizar y evaluar a los alumnos, así como también determinar la evolución y diferencias en las dimensiones sustantivas y dialógicas en educandos de bachillerato, segundo y séptimo nivel de los estudiantes universitarios. Sobre esta base, se investigó a 375 alumnos, con el enfoque cuantitativo, enfatizados en el análisis de carácter descriptivo y comparativo en un inicio con los datos grupales al test de normalidad de Shapiro Wilk (al tratarse de puntuaciones discretas). La dimensión de escritura sustantiva presentó una significancia p =0,05, por lo que fue necesaria la prueba de Kolmogorv Smirnov con corrección de Lilliefor, obteniéndose una significancia p = 0,11, con lo que puede decirse que todas cumplieron con el criterio de normalidad (p&gt;0,05). Con respecto a los objetivos de investigación se consideró el valor medio para cada una de las dimensiones y categorías, con el fin de establecer las pruebas de hipótesis de acuerdo al estadístico de ANOVA y el test de Tukey a una significancia del 5%. De los resultados obtenidos se determinó que existen falencias en los estudiantes de bachillerato y disminuyen a medida que superan el nivel de instrucción.</p> <p>&nbsp;</p> Manuel Gonzalo Remache Bunci ##submission.copyrightStatement## 2019-01-30 2019-01-30 2 1 60 75 Las competencias digitales en docentes y futuros profesionales de la Universidad Central del Ecuador http://revistadigital.uce.edu.ec/index.php/CATEDRA/article/view/1560 <p>En la actualidad, el rol que desempeñanlosdocentesde educación superior se fortalece con elmanejo de la conectividad,ya que para enseñarasusestudiantes requieren del conocimiento y aplicación de herramientas tecnológicas que ofrece la web 2.0. Por lo que los docentes deben aprestarse no solo a adquirir conocimientos básicos en tecnología, sino a ser competentes para aplicar ésta en sus prácticas didácticas y, para lograrlo, suenseñanza aprendizaje inicial resulta esencial. El objetivo de esta investigación esrealizar una aproximación diagnóstica sobrelas competencias digitales que poseen futuros profesionales y docentes en el ejercicio de su profesión. Para ello, de una población total de&nbsp;40.000 estudiantesde la Universidad Central del Ecuador se extrajo lamuestra óptima de 1.799, quienes respondieron a un cuestionario de percepción de conocimiento, aplicación y valoración de competencias digitales. Según los resultados, la mayor parte de los futuros profesionales disponen de un nivel básicode competencia digital. En el caso de los docentes se determinó que el uso de las herramientas de la web 2.0 causa dificultad en la incorporacióna susprocesos de enseñanza, mientras que los estudiantes tienen un apego al uso de las mismas.La implementación de recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, promueve un cambio significativo en instituciones de educación superior, estopermitirá formar profesionales capaces de enfrentar la sociedad actual.</p> Juan Carlos Cobos Velasco Lilian Mercedes Jaramillo Naranjo Santiago Vinueza Vinueza ##submission.copyrightStatement## 2019-01-30 2019-01-30 2 1 76 97 La innovación en el uso del lenguaje en contexto cambia la forma de pensar de los docentes http://revistadigital.uce.edu.ec/index.php/CATEDRA/article/view/1275 <p>El presente artículo aborda el tema de cómo el uso del lenguaje en contexto influye en la forma de pensar de los docentes y por ende mejoran sus prácticas educativas. Actualmente, la realidad educativa de nuestro país debe ser consciente que el uso del lenguaje es una herramienta para generar conocimiento sociocultural y así formar ciudadanos con pensamiento crítico, por esta razón el objetivo de esta investigación es demostrar cómo a través de la formación a docentes en el uso de la lengua en su contexto cambian sus prácticas educativas y rompen paradigmas tradicionales con respecto a los conceptos de la gramática, lectura y escritura de textos.</p> <p>La metodología de esta investigación se basa en un estudio cuantitativo sobre la capacitación a un grupo de docentes en las provincias de Pichincha, Esmeraldas y Santo Domingo de todas las especialidades en lectura crítica, desarrollo del pensamiento y procesos de lectura y escritura. En estas capacitaciones se incluye como tema importante el uso de la lengua en su contexto.</p> <p>Como resultado de esta investigación se puede destacar que el 91% de los docentes cambiaron en su forma de pensar con respecto a las prácticas pedagógicas de la didáctica de la Lengua y Literatura con el uso del lenguaje en contexto. En conclusión, la formación a docentes tuvo un alto impacto porque permitió a los docentes generar innovaciones en sus procesos didácticos y desarrollar pensamiento crítico para resolver los problemas que acontece la sociedad junto con los estudiantes.</p> Nelly Romania Carrillo Aguilar ##submission.copyrightStatement## 2019-01-30 2019-01-30 2 1 98 115 La evaluación al desempeño directivo y docente como una oportunidad para mejorar la calidad educativa http://revistadigital.uce.edu.ec/index.php/CATEDRA/article/view/1436 <p>La investigación indaga las percepciones de directivos y docentes sobre la calidad educativa y las principales dificultades que enfrenta la educación en la actualidad. &nbsp;También evalúa el desempeño del docente en el aula, mediante la observación de la clase y la reflexión pedagógica permanente de los procesos de enseñanza. Siendo esta última una tarea prioritaria de los organismos de control. &nbsp;En la investigación fue necesario revisar las bases conceptuales inherentes al desempeño docente, acompañamiento pedagógico, liderazgo, estrategias de aprendizaje y la calidad de la enseñanza. La metodología de estudio se fundamentó en el enfoque cualitativo, apoyada en dos técnicas. La observación de la clase con el instrumento técnico denominado ficha de observación áulica, que permitió visualizar cómo se llevan a cabo los procesos de enseñanza y aprendizaje. Y la entrevista semiestructurada aplicada a una muestra de 43 investigados entre docentes y directivos de la Zona 9, Provincia de Pichicha. Los resultados obtenidos a partir de estos instrumentos permitieron conocer las fortalezas y debilidades reales existentes en la enseñanza. &nbsp;Finalmente, se determinó que las actividades propuestas para desarrollar la clase guardan escasa relación unas con otras, no atienden a un enfoque pedagógico, ni a un método, técnica, estrategia o proceso de enseñanza. Además, la enseñanza se centra en el docente, quien expone sus saberes, mientras la participación del estudiante es mínima. Estos y otros hallazgos permitieron concluir que el desempeño directivo y docente influyen en el aprendizaje y el mantener prácticas pedagógicas tradicionales no contribuirá al mejoramiento de la calidad de la enseñanza.</p> Beatriz Hortencia Cóndor Manuel Remache Bunci ##submission.copyrightStatement## 2019-01-30 2019-01-30 2 1 116 131 Pertinencia del método ARTE para la enseñanza del cuento latinoamericano en Educación General Básica (EGB) http://revistadigital.uce.edu.ec/index.php/CATEDRA/article/view/1295 <p>El método ARTE es un conjunto de actividades reflexivas, teóricas y experimentales basado en las teorías de aprendizaje de Piaget, Vigotsky y Ausubel. La metodología usada para la investigación fue de enfoque cualitativo, teniendo presente que es una investigación de corte humanista; pensada en la diversificación del aula de clases. La pertinencia e importancia de este método se evidencia a lo largo del proceso metodológico de la investigación tomando en consideración la integración que se dio entre las prácticas preprofesionales del año lectivo y la recopilación de fundamentos teóricos. El método ARTE dentro de su proceso de evaluación reconoce a la diversidad y el diálogo como principales actores y fundamentos para la mejora de la calidad del sistema educativo, puesto que al estudiante le otorga autonomía y consciencia de los procesos en todas sus dimensiones.</p> Andrés Eduardo Román Kerly Lizbeth Hidalgo Medina ##submission.copyrightStatement## 2 1 132 147 Saber, enseñar y cambiar. Aproximación a las tecnologías en la educación superior http://revistadigital.uce.edu.ec/index.php/CATEDRA/article/view/1322 <p>Con el objetivo de repensar el rol del docente en función de los nuevos escenarios educativos, en el presente trabajo se analizan algunas tendencias tecnológicas que vienen afectando a la educación superior. Este tema cobra particular relevancia debido a la naturaleza de los cambios tecnológicos y su manifestación en el ámbito de la enseñanza. La metodología consistió en analizar algunas de las principales tendencias que se anuncian en diversas investigaciones e informes recientes sobre la presencia de las tecnologías en el ámbito educativo. Como resultado se presentan algunos desarrollos tecnológicos adoptados en el contexto de la educación superior, particularmente las tecnologías inteligentes que se han venido incorporando al proceso de enseñanza aprendizaje. Asimismo, se consideran las habilidades que demanda el desarrollo profesional y personal ante las nuevas tendencias tecnológicas. Y finalmente, se aborda el rol del docente en función de los nuevos escenarios que plantea la tecnología. El trabajo concluye señalando que la formación docente debería orientarse a fortalecer el pensamiento sintetizador, creativo, respetuoso y conectado. Se trata de asumir los retos que supone saber, enseñar y cambiar en la era de las tecnologías inteligentes.</p> Ana Beatriz Martínez González Omar Astorga ##submission.copyrightStatement## 2019-01-30 2019-01-30 2 1 148 161 Evaluación sobre las relaciones de poder, estado y educación http://revistadigital.uce.edu.ec/index.php/CATEDRA/article/view/1550 <p>Las <strong>r</strong>elaciones entre Poder, Estado y Educación, desentrañan los opuestos materialmente existentes y las consideraciones teóricas del contenido esencial de poder desde la vertiente dialéctica se explica las implicaciones de la existencia del poder en el aparato del estado que es un órgano de dominación y el control que ejerce el poder y su capacidad de manejar el estado y la educación como una herramienta de trasmisión de la cultura dominante en cada etapa de la historia. Se explica que la educación es parte de una realidad compleja que está unida a procesos económicos, políticos, jurídicos de los que el estado es un moderno administrador de empresas y, pretende que la educación esté sometida a las leyes del mercado. Por otra parte, pone en evidencia a la enajenación que sin ser exclusiva del capitalismo es el enemigo central de los humanos ante lo cual se debe tomar conciencia hacia una resistencia crítica que permita consolidar una formación independiente, autónoma y solidaria. Para demostrar lo expuesto, el artículo de forma cronológica relaciona el estudio al estado liberal conservador que hace su aparición a principios del s. XX, posteriormente al estado desarrollista que surge</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> Fernando Rodríguez Arboleda Juan Durán Molina ##submission.copyrightStatement## 2019-01-30 2019-01-30 2 1 162 174