A p l i c a c i ó n c on s i st e ma o p e r a t i vo A n d r o i d p a ra

e l a pren d i z aje d el i d i o m a Ki c h wa

Andr oid application to fo ster Kich wa langu age learning

A nabel P i l ici ta-Garrido

Un i v ers i dad Ce nt ral del E c uad o r, Qu i t o, E c uad or

ae p ilici ta@u ce.e d u.ec

h t t p s://orc i d.o r g/0000-000 2-07 9 6-7797

D i ana Cevallos-D u q ue

Un i v ers i dad de la Plata, B uen os A i res, A r gen t i na

di a n d r e s c@ho t m ail.c o m

h tt p s://orci d.o r g/ 0 0 00-0 0 0 2-7 3 1 4-5 5 80

(Rec i b i do: 15/06/2019; Aceptado: 16/07/2018; Ver s ión final r eci b ida: 25/08/2019)

Ci ta del ar t íc ulo: Pilici t a-Garr i d o, A. y Cevallos-D uque, D. (2 0 1 9). A plicac ión con s i stema o perat i vo A n d r oid para el ap rend iza je del i d io ma K ich w a. Revista Cátedra, 2(3), 5 4-6 8.

Re su m en

E l i d io ma K ich wa es u no de los p ilar es f u n damen tales de p ueblos an c e strales en A mér ica

lat i na y f o rma parte de u na c ult u ra naci o nal. Este i d io ma en el E c uad or es tá reco n oci do co mo len g ua o f icial p or la Const i t u ción y la Ley Or gán ica de E d u caci ón Inter c ult u ral (LOEI). El K ich wa es hablado p or var ias co m u n i dades del callej ón i nter a n d i n o, s in e mbar g o, los co n oci m ien t os han s i do tran s m i t i d os en Castel lan o. El p res e nte art íc ulo p r o p o ne el desar r ollo de u na aplicaci ón con s i stema o perat i vo A ndroid para es tablecer u na g u ía de ap ren d izaje i nt e ract i va del i d io ma K ich wa en E c uad o r. En la act ual i dad las pers o nas se en c uen tran muy fam iliar iza das con el u so de d i s p o s i t i v os móv iles s obre t o do con teléf o n os i ntel igen t e s; las a plicaci o nes s on des a rr o lla das con d i feren t es p r o p ó s i t os y p u e den ser adqu i r i das p or los u s uar ios depend i e n do de s us requer i m i e nt o s, se han co nv e rt i do en u na herram ien ta d igi tal s u mamen te u t ilizada tan to p or es t u d ian tes co mo p or d ocen tes p or su acces ibili dad y su en t o rno i ntel igen te. El p r o p ó s i to es en cauzar es t os li neam ien t os tecn ológicos para p r io r izar c ult u ras, saberes an ces tral e s, co st u mbres y val o res co m u n i tar io s. El i d io ma co mo elemen to hi s t ó r ico, s ocial y c ult u ral co ntr ibu ye a reaf i r mar la i den t i d a d, p or ello con base en u na i nves t igaci ón d oc u men tal se d e term i nará i nf o r m a ción para desar r ollar a plicaci o nes m ó v iles, e sto perm i t i rá establecer un d iál ogo d i rec to en t re la tecn ología y el ent o rno s ocioc ult u ral.

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Pal a b r a s cla ve

A n d r oi d, aplicaci ó n, ap ren d izaje, c ult u ra, K ich wa.

Abst ract

K ich w a is o ne of t he main p illars of a n c e stral people in Lat in A m e r ica and is part of a nat io nal c ult u re. T his lan g uage in E c uad or is recog n ized as an o ff icial lan g uage by t he Const i t u t ion and t he Or gan ic L aw on Inter c ult u ral E d u cat ion (LOEI). K ich wa is s p oken by several co mm u n i t i es of t he i nter-A n dean c o mm u n i t ies; ho wev e r, t he kn o wle d ge has been tran s m i tt ed in S pan i s h. T his art icle p r o p o ses t he d e vel o p m e nt of an ap plicat ion w i th A n d r oid o perat i ng s yst em to es tabli sh an i n teract i ve learn i ng g u i de of t he K ich wa lan g uage in E c uad o r. T o day people are very fam iliar w i th t he u se of m obile dev ices especially w i th smar t p ho nes; ap plicat io ns are devel o ped f or d i ffer e nt p u r p o ses a nd c an be p u r chased by u sers depend i ng on t heir requi remen ts, beco m i ng a highly u sed d igi tal t ool by bo th st u den ts and tea chers f or t heir acces s ibili ty and i n t elligent en v i r o n men t. T he p u r p o se is to chan nel t hese tech n ological g u i del i nes to p r io r i t ize c ult u res, an ces t ral kn o w led ge, c u st o ms and co mm u n i ty val ues. Lan g uage as a hi st o r ical, s ocial and c ult u ral element co ntr ibu tes to t he reaff i r mat ion of i d e nt i t y, so on t he bas is of d oc u men tary r e sear ch i nf o rm a t ion w i ll be deter m i ned to d e vel op m obile applicat io n s, t his w ill allow a d i rect d ial og ue bet ween t he tech n ology and t he s oci o-c ult u ral en v i r o n m e nt.

K e y words

A n d r oi d, applicat io n, lea rn i n g, c ult u re, K ic h wa

1. I n t r o ducci ón

H o y en d ía, el u so de tab lets o teléf o n os i ntel igen tes han c reci do de la mano con las aplicaci o nes m ó v iles para s i stemas o perat i v os A ndroid; u no de los ámbi t os d o n de se a p l ican es en la ed u caci ó n, p ues f o r talecen pr oces os de e ns e ńanza-ap ren d izaje. E c uad or es un país i nter c ult u ral, la Ley Or gán ica de E d u caci ón Inter c ult u ral (L O EI) p ublicada en el ańo 2 0 11 y el Mi n i ster io de E d u caci ón ańo 2016 es tablecen n o rm as y p olí t icas para f o rt ale cer el res peto hacia co m u n i dades, p ueblos y naci o nal i dades i n d ígenas; u no de los aspec t os relev a nt es de n ues tra c ult u ra es el i d io ma K ich wa (págs. 2 9-3 2). El p resen te t rabajo i nves t igat i vo p r o p o ne el desar r ollo de u na g u ía i nteract i va de ap rend izaje del i d io ma K ich wa con el f in de res catar la c ult u ra.

E n la act ual i d a d, la ed u caci ón es un d e rec ho es tableci do en la co n s t i t u ción del E c uad o r. Tener u na e d u caci ón de cal i d ad es u no de los g ran des ret os que en fren ta el es tado ecuat o r ian o. Al respect o, el art íc ulo 26 de la Co nst i t u ción del E c uad or i n d ica:

A rt. 26.- La ed u caci ón es un derecho de las pers o n as a lo la r go de su v i da y un deber i nel u d ible e i n e x c u sable del Est a d o. Const i t u ye un ár ea p r io r i tar ia de la p olí t ica p ública y de la i n vers ión es tatal, gar a nt ía de la ig ual dad e i n clu s ión s ocial y co n d ición i n d i s pen sable para el buen v i v i r. Las per s o nas, las fam ilias y la s ociedad t ienen el derecho y la resp o n sabili dad de part ici par en el p r oceso ed u cat i vo (A samblea Con s t i t u yen te, 2009, pág 27).

P ara obtener cal i dad en la ed u caci ón se debe ev i tar la ex clu s ión y d i s c r i m i naci ó n. A nal izar las neces i d a des e d u cat i vas de los es t u d ian tes y la d i vers i dad h u mana en s us a s p e c t os s ociales, i deológico s, c ult u rales y ét n icos perm i t i rá d e sarr ollar co m pet e n cias ed u cat i vas (Mi n i ster io de E d u caci ó n, 20 1 3, pág. 18). El es tado ecuat o r iano ha f i r mado var ios acuer d os naci o nales e i n ternaci o nal es para garan t izar los d e rech os de los es t u d i a ntes para u na ed u caci ón de cal i dad (Mi n i s ter io de E d u cac ió n, 2 0 1 3, pág. 1 3).

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L o s p ueblos y naci o nal i dad es i n d ígenas m a nt ienen i d io m as an ces t rales los m i s m os que s on de u so o f icial. Al respect o, el art íc ulo 2 man i f ies ta:

A rt. 2.- El cas tellano es el i d io ma o f icial del E c uad o r; el cas tella n o, el kich wa y el s h uar s on i d io mas o f iciales de relaci ón i nter c ult u ral. L os demás i d io mas an ces tral es s on de u so o f ic ial para los p ueblos i n d ígenas en las zo nas d o n de habi tan y en los térm i n os que f i ja la ley. El Es tado resp e tará y es t i m ulará su co n servaci ón y u so (A samblea Con s t i t u yen te,

20 0 9, pág 1 6).

E l E c uad or bu s ca aten uar el choque c ult u ral y f o r talecer la p r e sen cia de len g uas i n d ígen as en el p r oceso en seń a nza-ap rend iza je de d os i d io mas (Castellano y K ich wa), atend i e n do a las neces i d a des y p r e ser vaci ón de los m i sm o s. En ed u caci ón se ha realizado adap tac io nes c u rr ic ulares necesar ias p a ra la tran sm i s ión de co n oci m ien t o s, es deci r, ed u car en su p r o p ia len g ua, en razón de ello el país c uen ta con el Si stema de E d u caci ón Inter c u l t u ral B ili n g üe(SEIB) el m i smo que es tá co n tem pla do en la Ley Or gán ica de E d u c a ción Inter c ult u ral (Ley Or g á n ica De E d u caci ón Inter c ult u ral, 2017,pág 5 1-57) .

B ajo es ta p e rs pect i va en la i nves t igaci ón se plantea la s ig u ien te p regu n ta: ż Ex i sten aplicaci o nes con s i stema o perat i vo A ndr oid que p r o m uevan el a p ren d izaje del i d i o ma K ich wa? El objet i vo del p r e sen te traba jo es deter m i nar y aplicar s i s tema o perat i vo A ndroid. Este t i po de s i s temas c uen ta con el kernel de Lin u x, lo que s ig n i f ica que el s i s tema o perat i vo es de có d igo abiert o, g r a t u i to y m ult i plataf o rma (B o r rego, 201 2, pág 2) lo que perm i te ap r o vechar t o das las caract e r í st icas tecn o l ógicas en el desarr ollo de u na g u ía i nterac t i va para el a p ren d izaje de un i d io ma.

E l i d io ma K ich wa es tá reco n oci do co mo i d io ma o f icial del país, al tener u na g u ía de ap ren d izaje i n teract i va los e st u d ian tes se fam iliar izan con la c ult u ra. El u so de herram ien t as tecn ológicas en la act ual i d ad se ha es tableci do de f o r ma i m p o rt a nte en t o do el m u n do con el f in de c rear s olucio nes que ap o yen el ap r e n d izaje de le n g uas an ces t rales. En el E c uad or , el S E IB es tablece que la ed u caci ón i n i c ia desde la e st i m ula ción tem p rana has ta el n i vel s u per ior (Mi n i st e r io de E d u caci ó n, 2 0 1 9, pág 1).

L a i nves t igaci ón es d oc u men tal y det e rm i n a rá i nf o rmaci ón relaci o nada a la n ueva tend e n cia tecn ológica de u so de aplicaci o nes m ó v iles en f ocad as al ap r e n d izaje del i d io ma K ich wa en el E c uad o r. Con la i nf o r maci ón reco p ila da se p r o p o ne el desar r ollo de u na a plicaci ón bajo el m i smo s i s tema o p e rat i vo A ndroid, la m i sma que p o d rá ser u sada tan to p or es t u d ian tes co mo p or d ocen tes.

E l art íc ulo es tá es t r u c t u rado en c uat ro part e s: en la p r i mera par te se m ues t ra gen e ral i dades en el co ntex to ed u cat i vo en f ocado a la i nter c ult u ral i dad en la ed u caci ón e i m p o rtan cia del i d io ma K ich wa. En la segu n da par te se e n c uen tra el desar r ollo de la i n ves t igaci ón con trabaj os r ela cio nad os en el ámbi to de a plicaci o nes con un s i stema o perat i vo A ndroid en la en seń a nza del i d io ma K ich wa. En la ter cera parte se ubi ca el desarr ollo de u na aplic a ción m ó v il para el ap rend iza je del i d io ma K ich wa. F i nalmen te, en el últ i mo apartado se p res e nt an las co n clu s io nes d el traba jo realizad o.

2. Co n t e x to Ed uca t ivo

2.1 In ter cu lt u r a li dad

A n i vel m u n d ial ex i ste u na d i v e rs i d ad c ult u ral ex t e nsa, la Or gan ización de las N a cio nes

Un i d as p a ra la E d u caci ó n, la Cien cia y la Cult u ra (U N E SCO) def i ne a la i nter c ult u ral i dad de

la s ig u ien te manera: La i nt e r c ult u ral i dad desde un en f oque i ntegral y de d e rech os

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h u m an o s, se r e f iere a la co n str u cción de relaci o nes equi tat i vas en t re pers o nas,

co m u n i d ades, países y c ult u ras (U N E SCO, 20 0 6,pág 1 7).

Cabe recalcar que la i nter c ult u ral i dad no s olo i m plica la coex i sten cia de c ult u ra, s i no más bien u na relaci ón s o sten ible de t o da la s oci e dad den tro del mar co del r e s p e t o, man ten i e n do co m u n icaci ón y t oleran cia que perm i te s u perar la ex clu s ión o c ualqu ier t i po de p r e ju ic io generado en u na s ocied ad c ult u ralmen te d i versa. El a p ren d izaje m u t uo en tre las d i s t i nt as c ult u ras f o men ta y en r iquece a un paí s, pero s obre t o do p r o m ueve la ed u caci ón i nter c ult u ral.

2.2 Educ a c ión In ter cu lt u r al (Base Leg a l)

E n el ámbi to e d u cat i vo la i n ter c ult u ral i dad pla n tea un d iál ogo equi tat i vo en t re d i fer e ntes

c u lt u ras con el f in de af i a nzar los co n oci m ien t os an ces tral es y la i n clu s ió n. Bajo es te co n tex t o, el E c uad or bu s ca i nst i t u cio nal izar la plu r i naci o nal i dad con la i m plem e ntaci ón de leyes, p olí t icas, p r o yect os y p r og ramas a n i vel naci o nal (Mi n i s ter io de E d u caci ó n, 2 0 1 3, pág

18).

L u ego de la p ublicaci ón de la Const i t u ción de 2 0 08, d o n de se co ntem pla la i n ter c ult u ral i dad y plu r i naci o nal i dad den tro del á mbi to del B uen Vi v ir y con res pecto a la E d u caci ón Inter c ult u ral se es tablece lo s ig u ien te:

A rt. 3 4 3.- El s i stema naci o nal de ed u caci ón tend rá co mo f i nal i dad el desar r ollo de capaci dad es y p o t e n cial i d a d es i n d i v i d uales y cole c t i vas de la p oblació n, que p o s ibili ten el ap ren d izaje, y la generaci ón y u t ilización de co n oci m ien t o s, técn icas, saberes, artes y c ult u ra. El s i stema naci o nal de ed u caci ón i ntegrará u na v i s ión i nter c ultu ral aco r de con la d i vers i d ad geog ráf ica, c ult u ral y li n g ü í st ica del país, y el resp e to a los derech os de las co m u n i dad e s, p ueblos y naci o nal i dades (A samblea Con st i t u y e nte,

20 0 9, pág 1 60).

E n marzo de 2011 f ue ap r obada la Ley O r gán ica de E d u caci ón Int e r c ult u ral (L O EI). Este p royecto def ien de la i n ter c ult u ral i d ad con el f in de garan t izar que t o d os p u e dan acc e der a la ed u caci ón co mo se m ues tra a co nt i n uaci ó n.

A rt. 1. Á mbi t o. - La p resen te Ley garan t i za el derecho a la ed u caci ó n, deter m i na los p r i n ci p ios y f i nes generales que o r ien tan la ed u caci ón ecuat o r iana en el mar co del B uen Vi v i r, la i nter c ult u ral i dad y la plu r i naci o nal i dad; así co mo las relaci o nes en tre s us act o res (L ey Or gán ica De E d u caci ón Inter c ult u ral, 201 7, pág 8).

2.3 Educ a c ión In ter cu lt u r al Bili n g üe (Base Lega l)

L a ley Orgán ica de E d u caci ón Int e r c ult u ral garan t iza el derecho a la ed u caci ón y f o r m ula

aspect os f u n dam e ntal es den tro del ámbi to ed u cat i v o. Una de las ar i st as es la ed u caci ón Inter c ult u ral B ili n g üe, d o n de se d e f i ne el p r oceso de en seńan z a-ap r e n d izaje de d os le n g uas o i d io mas. Según la i nf o rmaci ón en co nt rada en la pági na web del m i n i s ter io de ed u c a ción se man i f ies ta que el E c uad or c uan ta con 14 naci o nal i dades y 18 p ueblos los mism os q ue se detallan a co nt i n uaci ó n.

N aci o nal i dades: Sh uar, A wá, E perara s iap i dara, Chach i, Tsac h i, K i c h wa, Ai (Cofán), Pai (Sec o ya), Bai (s io na), Waoran i, Ac h uar, S hi w iar, Sapara, y A n d oa (M i n i ster io de E d u caci ó n, 20 1 9,pág 2).

P u eblos K ich wa : Otaval o, Palta, Panzaleo, P u r u wa, Karanki, Salasaka, Saragu r o, T o mabela, Waranka, Chibule o, Kayambi, K ich wa A mazón ico,

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K i s ap i n cha, K i tu kara, Kańar i, Man ta, H uan cav ilca, Natabuela y Pas to

(Mi n i ster io de E d u caci ó n, 2 0 19,pág 2).

Ca da u na de las naci o nal i d a des y p ueblos c uen ta con su p r o p ia e d u caci ón reco n ociendo los derech os que e st án es tableci d os en la Con st i t u ción de la Rep ública del E c uad o r. A d e más, reco n oce al p ueblo afr oecuat o r iano y mon t ubi o(Mi n i ster io de E d u caci ó n, 2 0 19,pág 2)

2.4 Id ioma K i ch wa

E l K ich wa es u na fam ilia de len g uas o r igi nar ias de los A n des, es hablada en países co mo

E c u ad o r, Per ú, B oli v ia, en t re o t r o s. A lo lar go de la hi st o r ia la len g ua K ich wa ha s i do

p aulat i nam e nte s u st i t u i da p or el i d io ma cas tella n o, es to a raíz de la co nqu i sta es p a ń ola. Ac t ualmen te en el E c uad or según Me jea n t:

E l i d io ma kich wa se habla en el calle j ón i nter a n d i no des de el n o rte de Imbabu ra has ta el s ur de la p r o v i n cia de L o ja y en el Or ien te ecuat o r iano en las p r o v i n cias de N a p o, Orella na, Pas taza, Mo r o na San t iago y Zam o ra Chi n chi pe (Mejeant, 2001).

E l i d io ma K ich wa co mo se men cio na es hablada en var i as p r o v i n cias a n i vel naci o nal p or co m u n i dades i n d ígen a s, el u so del i d io ma es par te de la c ult u ra. La len g ua f o rma par te de la heren cia c ult u ral de un país, p ues i nv oluc ra el saber cog n i t i vo e i nter c ult u ral.

2.5 Ap li c ac ión And roid

E n general la tecn ología avanza n o tablemen te a lo lar go de los a ń o s, la m i sma que ha rev olucio nado la v i da de t o do el mu n d o; las Tecn ologías de la Inf o r maci ón y Com u n ic a ción (TIC) es t án p resen t es en la ed u caci ó n, no cabe d u da de que las n uevas tecn ologías cambiar on el p r oceso de e nseńanza-ap ren d izaje, el rol del d ocen te y el del e st u d ian te se ha v i sto m o d i f icad o. El d ocen te bu s ca n uevas es tr a tegias y se ap o ya en recu rs os tecn ológicos d i dáct icos para llegar a los es t u d ian tes; l os m i sm os que haciendo u so de plataf o r mas d igi tales, d i s p o s i t i v os móv iles acceden a h e rram ien tas e d u cat i vas p a ra su f o rmaci ó n.

E l u so de las TIC en el ámbi to ed u cat i vo ha ev olucio nado a lo lar go de los ań o s, cada d ía aparecen herr a m ien t as d igi tales n uev as y d i s p o s i t i v os para la mov ili d ad de la i nf o rmac ió n, u no de ellos es M o bile Learning térm i no que hace referen cia al u so de d i s p o s i t i v os m ó v iles para el ap rend iza je d o n de las p e rs o n as i n teract úan d e s de c ualqu ier lugar. Esta n ueva ola tecn ológica co ntr ibu ye a la ed u cación, d o n de los es t u d ian t es s on más p r o d u c t i v os al u t ilizar las aplicaci o nes móv iles, p u es se s ien ten m o t i vad os (T elef ó n ica, 201 6, pág 4-5).

U n Si stema Op e rat i vo A ndroid es tá p resen te en d i s p o s i t i v os m ó v iles co mo teléf o n os i ntel igen t e s, rel o j e s, au t o m ó v iles, tab lets y telev i s o r e s. A d icio nalmen te, es un s i stema de có d igo abierto basado en el Ke rnel de Lin ux (B o rrego, 201 2,pág 2) que perm i te co ntr olar los d i s p o s i t i v os m ó v iles an t es men cio nad o. En los últ i m os ań os ha ten i do un c reci m ien to i n d u dable y ha s i do un s i stema o perat i vo que ha log rado co ns oli darse co mo u no de los may o rmen te u t ilizad os en el m u n do con may o res per s pect i v as de des a rr ollo debi do a la es tabili d ad que p resen ta. A co nt i n uaci ó n, en la F ig u ra 1 se v i s ual iza el c reci m ien to del s i stema o perat i vo A ndroid p or acep taci ón q ue ha ten i do des de el 2009 has ta el 2 0 1 8.

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F i g ura 1. Evoluc ión de la cuota de mercado de A n d r o i d. C rec i m iento acelerado de And r o id desde 2009 hasta 2018. Fuente: (S tat i sta, 2018, pág 1)

L as es tad í st icas s e ńal a das n os m ues t ran con clar i dad que el Si st e ma Op e rat i vo A ndroid ha c reci do n o tablemen te en los últ i m os ań os a part ir de 2009. Con respecto a los s i st e mas o perat i vo R IM y S y m bian, se m ues tra que i n icialmen te en 2009 t u vo un p o r cen taje de u so s u per io r. Es deci r, a s us i n icios d u plican y has ta llegan a c uad r i plicar los equi p os que hacían u so de e st os s i s temas o perat i v o s. Pero a p a rt ir de los a ń os 2011 y 2012 decre ció t o talmen te has ta llegar a n i veles c r í t icos d o n de es cas a men te se en c uen t ren equi p os que u t ili cen es t os s i stem as o per a t i v os (S t a t i sta, 2018, pág 1).

Con res pecto al s i s tema o per a t i vo de Mic rosoft para teléf o n os i ntel igen tes se co nv i rt ió en un s i stema m i n o r i tar io, que no c reció en l os últ i m os ań os y ha ten i do p oco i m pacto con relaci ón al A ndroid. A d icio nalmen te, el s i st e ma o per a t i vo I O S, se lo co ns i dera es table p o rque se ha m a nten i do en los ań o s, pero se debe p res tar at e n ción al hecho de que e ntre 2014 y

20 1 8 ha ten i do u na d i sm i n u ción co ns i der able. Lo que llama la at e n ción de f o rma clara es el

au men to t an g rande que ha ten i do el s i s tema o perat i vo A ndroid, en la f ig u ra se v i s ual iza que en tre 2009 y 2 0 10 d u plicó a u na de s us p r i n ci pales co m pet e n cias I O S. Esto d e m ues t ra que a lo lar go de los ań os se co ns oli dó y s u peró a t o d os los s i s temas o per a t i v os que se en c uen tran en el mer c a do llegan do a ci fras del 80% de u so en teléf o n os i n tel igen tes has ta la ac t ual i dad (S t a t i sta, 2018, pág 1).

A d icio n almen te, se at r ibu ye el c reci m ien to del s i stema o perat i vo A ndroid al au men to en el n ú mero de aplicaci o nes d i s p o n ibles en G o ogle Play p or s er g rat u i t as y p or tener un co sto eco n ó m ico. Por lo tan t o, A ndroid se co ns oli da co mo u no de los s i st e mas o per a t i v os más u t ilizad os en el m u n do para teléf o n os i ntel igen tes con más de 2000 d i s p o s i t i v os en el m u n do y más de t res millo n es de a plicaci o nes (S tat i s ta, 20 1 8, pág 1).

3. Tr a ba j os R e l aci o na d os

E l es t u d io f ue de t i po d oc u men tal, con trabaj os relaci o nad os al des a rr ollo de aplicaci o nes

m ó v i les con un s i stema operat i vo A ndroid para el ap r e n d izaje del i d io ma K ich wa. Part i m os

d es de que el i d io ma K ich wa es habla do en 13 p r o v i n cias del país, p e ro c uen ta con var i a ntes, ya que depen de del lu gar d o n de se hable. In clu s i ve, Mar ía del Pilar Cobo, man i f ies ta que:

D e hech o, n ues tro kich wa es u na var ian te del quechua que se habla s o lo en n ues tro terr i t o r io. La part ic ular i d ad de la var ian te ecuat o r iana es que no c uen ta con las v ocales e y o (de ahí que se llame kich wa y no quechua) (R o mero L u cia, G uan olema Cesar, Caiza José, 20 1 6, pág 12).

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L u ego de recabar i nf o r maci ón con aplicaci o nes relaci o nad as al K ich wa en países her man os co mo Colombia, Perú y B oli v ia se ev i den cia que ex i ste u na may or i nfluen cia de aplicaci o nes A n d r oid para el i d io ma quechua. Por lo tan t o, el d ialect o, g ram á t ica, acento y p r o n u n ciaci ón var ía según el país den tro de la regió n. Por ejem plo: hogar en quechua se es c r ibe wasi y en kich wa se es c r ibe kawsay. Esto m ues tra las caracter í st icas au t óc t o nas de cada u no de los p ueblos i n d ígenas i n d e pen d ien te a cada p a í s. A c o nt i n uaci ó n, se m ues tra u na reco p ila ción de aplicaci o nes m ó v iles A ndroid aplicadas al i d io ma quechua en o tr os países de la r e gión para t e ner re fer e n cias i nter naci o nales co mo se m ues tra en la Cuad ro 1.

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C uadro 1. Apl icac iones And r o id de i d ioma Quechua en Lat inoamérica alojadas en Goo gle P lay donde se ub ican las apl icac iones de tipo And r o id a n i vel mundial. Adaptado de: (Goo gle P lay, 2019)

E l s ig u ien te c uad ro m ues t ra aplicaci o nes con s i stema o perat i vo A ndroid para el i d io ma K ich wa de E c uad o r. La plataf o rma d o n de se p ublican las aplicaci o nes es u na t ienda v i rt ual d o n de t o d os los u s uar ios que accedan a la m i sma p ued en des c a r gar d i s t i nt os t i p os de aplicaci o nes. El s i t io men cio nado es Google P lay de d o n de se reco p iló t o da la i nf o rmaci ón refer e nte a cada aplicaci ón que co ntr ibu ye al i d io ma K i c h wa. La i nf o rmaci ón es m o strada en el Cuad ro 2, con el n o mbre y d e s c r i p ción de las aplicaci o nes.

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C uadro2. Apl icac iones And r o id del idioma K i c hwa. Adaptado de: (Goo gle P lay, 2019, pág1).

E l u so de n uevas tecn ologías que s u r gen p or la rev olución tecn ológica en la que v i v i m os y fren te al auge de a plicaci o nes con s i stema o perat i vo A ndroid s on de may or u so tan to en tab lets co mo en teléf o n os i ntel igen tes. De la i nf o rmaci ón obten i da en Goo g le Play d o n de se al o jan aplicaci o nes m ó v iles a n i vel m u n d ial se v i s ual iza que t o das las aplicaci o nes en f o cad as al i d io ma K ich wa en E c uad or s on g rat u i tas. Por lo tan t o, t o das las pers o nas que d i s p o n gan de d i s p o s i t i v os q ue ten g an i nst ala do p u e d en acceder a las a plicaci o nes s in n i n g ún co s t o.

L a i nf o rmaci ón ex p ues ta en el Cuad ro 2 m ues tra que ex i ste 11 aplicaci o nes relaci o nadas con el i d io ma K ich wa, 5 s on en f ocadas a la trad u cción del i d io ma K ich wa, 1 es un j uego en i d io ma K ich wa, 1 g u iada a un c u rso de ap rend izaje d el i d io ma, 2 es tán relaci o nadas a la d i f u s ión de rel igión en K ich wa y f i nalm e nte la últ i ma es ta i m p ulsada p or el Mu seo Naci o nal del E c uad or co mo au d iog u ía del m u seo. Con base en los dat os o b ten i d os se ver i f ica que las aplicaci o nes d i s p o n ibles en es ta pla taf o r ma s on m i n o r i tar ias y es cazas, el ap rend izaje del i d io ma K ich wa en plat a f o rm as d igi tal es es un cam po para ser ex plotado p or la p oca i nf o rmaci ón en co ntr a da.

4. La I m p l e m e n t aci ón d el Ap lica c i ón And r o id p a ra f or t a l ecer el ap r e n di z a je en el I d io ma K ich w a.

S e p r o p o ne el des a rr ollo de u na aplicaci ón con s i s tema o per a t i vo A ndroid d e n o m i nada Kaway que en c a stella no s ig n i f ica c ult u ra. La m i s ma que m e d ian te i mágen es p r o m ueve elemen t os bás icos del i d io ma K ich wa co mo colores, an i males y n ú mer o s. A d icio nalmen t e, se ańade u na tr i v ia aleat o r ia que de f o rma i nteract i va y se eval úe los elemen t os bás icos ap ren d i d o s.

S e u t ilizó la met o d olog ía de d e sarr ollo ág il para el s o ftw a re, un p r oceso que p r o v eé un d i seńo e str u c t u ral y o r d e nado (Mat har u, Mi s h ra, Si n gh, U pad h yay, 2015, pág 3-4). Las etap as es tán co nst i t u i das de la s ig u ien te maner a: i n icio, para es tablecer la v i s ión de la aplicaci ón de f o rma general; la elabora ció n, se def i ne el d i seńo y e stablecer ac t i v i dades para su desarr ollo; co nstr u cció n, desarr ollo del s o ftware y f i n almen te la tran s ición d o n de se es tablece el d e s pliegue de la a plicaci ón hacia los clien tes (Otero Es cobar, Ca st illo, Dí az Camach o, 2 0 1 6, pág 2).

L a aplicaci ón desar r ollada f u n cio na en el s i stema o perat i vo A ndroi d, el en t o r no de desar r ollo de s o f t ware u sado f ue App I n ventor. Este p r og r a ma f ue c r eado p or G oogle para c rear aplicaci o nes con s i st e ma o p e rat i vo A n d r oi d, en tre s us p r i n ci p ales caracter í st icas tenem os q ue es un s o f tware lib re y mult i p lataf o rma. U t iliza un s i stema de bloq ues en c rear aplicaci o nes, ad icio nalmen te d i s p o ne de un em ula d or el m i smo que per m i te rea l izar p r uebas para co m p r obar el f u n cio nam ien to de las aplicac io nes co mo si las es t u v iér a m os p r oban do en n ues tr os tel é f o n os i nt eligen t es (App I n ventor, pág 1).

P ara el des a rr ollo de u na aplicaci ón m ó v il se t o ma en c uen ta as pect os téc n ico s, p or lo tan t o, es i n d i s pen sable co ntar con un teléf o no i ntel igen te d o n de se d e s pliega la a plicaci ón en su t o tal i d ad (Ro mer o, G uan olema, Ca iza, 2 01 3, pág 2-5). La aplicaci ón es tá es tr u c t u rada de la s ig u ien te manera, ver F ig u ra 2.

63 INICIO

F i g ura 2. Módu lo de la Apl icac ión And r o id Kaway

P ara que los u s uar ios p uedan acceder a la aplicaci ón de f o rma g rat u i ta lo p ueden realizar p or m e d io de la t i e n da de G oogle Play y también es tá d i s p o n ible en Aptoide u na t i e n da v i rt ual d o n de se al o j an aplicaci o nes. L uego de realizar la des car ga de la aplic a ción Inter c ult u ral i dad con ex t e ns ión .apk que c o rresp o n de a u na aplicaci ón de t i po A ndr oid. A co nt i n uaci ó n, se p r ocede con la i nst ala ción d i recta que se realiza en p ocos pas os co mo se m ues tra en la F ig u ra 3.

F i g ura 3. Ins talac ión de la Apl i cac ión

S e realizar on p r uebas de f u n cio nam ien to de cada u no de los m ó d ulos d e sarr ollad o s, en la F ig u ra 4. Do n de se m ues tra la pan t alla de bien ven i da y el m e nú p r i n ci pal al que acced en los u s uar ios y la i nf o rmaci ón de la a plicaci ó n.

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F i g ura 4. B ienvenida, menú pr incipal e inf o r mac ión

E n el s ig u ien te m ó d ulo la aplicaci ón c u e nta con un v ocabular io bás ico con n ú m e r os y an i males p a ra f o men tar el i d io ma K ic h wa de f o rma i nt e ract i va, el u s uar io v i s ual iza i mágenes con su respect i vo s ig n i f icado de f o rma d i vert i da. Se v i s ual iza en la F ig u ra 5 el m ó d ulo de v ocabular io.

F i g ura 5. Módu lo de V ocabular io

E n la i nter faz m o s tr a da en la F ig u ra 6. Se r eal iza u na ser ie de p regu nt as de lo vis to en el m ó d ulo de v ocabular io, las pregu nt as s on p resen tad as con re s p ues t as ale a t o r ias p a ra

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v er i f icar lo ap r e n d i d o. Cada vez que se r e s p o n de la p regu nta co rrect a men te, el p u nt a je se i n c remen ta.

F i g ura 6. T r i v ia de K i c hwa

L a aplicaci ón d e sarr olla da p a ra el s i stema o perat i vo A n d r o id es tá i dea da para ser u sada co mo herram ien ta mob i le learning den t ro del ámbi to ed u cat i v o. Perm i te co n ocer elem e nt os bás icos del i d io ma K ich wa p or m e d io de un co nten i do m ult i m e d ia para man t e ner el i nterés de los u s uar ios que i nt e ract úan con la a plicaci ó n. El en t o rno g r á f ico es am igable para generar u na at e n ción p o s i t i va j u nto a u na tr i v ia la c ual i n c remen ta el i nterés en el ap ren d izaje e i n flu ye en la m o t i vaci ón de los es t u d ian tes.

A d icio n almen te, las n uev as tecn ologías apli cadas a la ed u caci ón p r o m ueven el a p r e n d izaje tan to den t ro co mo f uera del aula; r o m p i e n do la barr e ra del t iem po y e s pacio d o n de los u s uar ios f i nales p ued en acced er a la apli caci ón s in i m p o rt ar el lugar y la ho ra a la c ual accedan a la m i s ma, ya que el ú n ico d i s p o s i t i vo que se requiere es el t e ner un tel é f o no i ntel igen te.

5. Co ncl usi o n es

L o s res ultad os y a nál i s is de dat os p r e sen tad os en la i m p lemen taci ón de aplicaci o nes con

s i st ema o per a t i vo A n d r oid t o ma un p a pel i nn o vad or que ráp i dam e nte se al o ja en la

ed u caci ó n. S obre t o d o, con herram ien tas t e c n ológicas co mo mobile learn i ng q ue f u n c i o nan en teléf o n os i n tel igen t e s. La i nves t igaci ón determ i nó que en efecto ex i ste u na can t i dad m í n i ma de a plicaci o nes A n d r oid e nf ocad as a la d i f u s ión del I d io ma K ich wa en el E c uad o r, p or lo que es necesar io co ntr ibu ir con más aplicaci o nes para p r o m o ver el i d io ma ev i t a n do la pér d i da de n ues tr os saber es an ces tral es que f o rman par te de n ues t ra c ult u ra.

L a i nves t igaci ón realizada cen tra la at e n ción en aplicaci o nes A n d r oid debi do al auge y al au men to n o t o r io que han tend i do en los últ i m os ań os de la mano del a van ce tecn ológico. Las a plicaci o nes m ó v iles d e sem peńan un papel f u n d a men tal en el ámbi to e d u cat i vo para co ntr ibu ir en el p r oceso de en seń a nza- ap rend izaje con cal i d a d. A ún es un c a m po e x ten so p ara su explotaci ón d o n de se ev i den cia la acep taci ón de u s uar io f i nales a las m i smas p or s us i nter faces am igables y su acceso g rat u i to a la g ran may o r ía de ellas.

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Bi b l io g ra f ía

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Au t or es

ANABEL P ILI C ITA-GARRI DO o bt u vo su t í t ulo de Más ter en Red es y Serv icios Telemát icos p or el Dep a rtam e nto de In g e n ier ía de Si s temas Telem á t icos de la Un i v e rs i d ad Poli t é c n ica de Mad r id en 201 6. Obt u vo el t í t ulo de In gen iera Ele c tr ó n ica en Redes y Com u n icaci ón de Dat os en 201 4.

Ac t u almen te es p r o fes o ra de la Facultad de F ilos o f ía, Let ras y Cien cias de la E d u cción de la

Un i v ers i dad Ce nt ral E c uad or en la Ca rrera de Inf o r mát ica.

D I ANA C EVA LLOS D UQUE o bt u vo su t í t ulo de In gen ier ía Ele c tr ó n ica en Red es y Com u n icaci ón de Dat os de la Un i ver s i d ad de las F uer zas A rm a das E SP E, con Po st g r a do en Serv icios y Redes de Teleco m u n icaci o nes g rad uada en la Un i vers i dad de B uen os Ai res, egresada de la Mae str ía de Re des en la Un i vers i d ad de La Plata, A r gen t i na. F ue Ger e n te del área de Si s temas de la em p resa Br ú j ula S.A

Ac t u almen te t rabaja en S i stem as de Net w o rki ng en S ERT E L N ET.