5REVISTA KRONOS 6(2), agosto 2025 - enero 2026 | pISSN 12631-2840 | eISSN 2631-2859
La revista Kronos The Language Teaching Journal, publicación académica de la Universidad
Central del Ecuador, se ha consolidado como un espacio de difusión científica orientado al
análisis, reflexión e innovación en la enseñanza y aprendizaje de lenguas. En su Volumen
6, Número 2, la revista reúne un conjunto de investigaciones que abordan problemáticas
contemporáneas del campo de la didáctica del inglés como lengua extranjera (efl), desde
perspectivas pedagógicas, tecnológicas, inclusivas y socioculturales. Este número evidencia
la diversidad de enfoques metodológicos y la creciente necesidad de responder a los de-
safíos educativos en contextos locales y globales.
El primer conjunto de estudios se centra en el desarrollo profesional docente y las
condiciones de enseñanza del inglés. El artículo sobre el desarrollo profesional en la pro-
vincia de Cañar evidencia una actitud positiva de los docentes hacia su formación conti-
nua, aunque revela limitaciones significativas en las oportunidades de capacitación, lo que
plantea la necesidad de fortalecer políticas institucionales de apoyo. En esta misma línea
de innovación pedagógica, otro estudio analiza el uso de sitcoms como herramienta didác-
tica, destacando su potencial para mejorar habilidades lingüísticas, ampliar el vocabulario
y fortalecer la competencia intercultural mediante el contacto con lenguaje auténtico y
contextualizado.
En el ámbito de la innovación tecnológica, el volumen incluye investigaciones que
exploran el impacto de herramientas emergentes en la educación. Uno de los artículos
examina el uso de software como Blender y Unity para la creación de materiales didácticos
en 3D, evidenciando el potencial de la realidad virtual en la formación docente, aunque
también subrayando las limitaciones de infraestructura tecnológica. De manera comple-
mentaria, otro estudio analiza la interacción con chatbots de inteligencia artificial para el
desarrollo de la competencia estratégica en estudiantes de nivel B1, demostrando mejoras
significativas en la autonomía, la autorregulación y la fluidez comunicativa, lo que refuerza
el papel de la ia como recurso pedagógico emergente.
La dimensión de la inclusión educativa se aborda en el estudio de caso sobre el
Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (tdah) en el aula de inglés, el cual
demuestra que, mediante adaptaciones metodológicas adecuadas, es posible mejorar la
participación y el desempeño de estudiantes con necesidades educativas específicas. Este
aporte resalta la importancia de una enseñanza sensible a la diversidad y orientada a la
equidad en el aprendizaje del idioma.
En cuanto a metodologías activas, el volumen incluye investigaciones que destacan la
importancia de estrategias centradas en el estudiante. El estudio sobre juegos educativos en
el aprendizaje de vocabulario evidencia que, aunque su implementación es aún limitada, su
uso incrementa significativamente la motivación y el compromiso estudiantil. De manera
similar, el análisis de actividades basadas en rutinas en niños pequeños demuestra mejoras
notables en la retención de vocabulario, la pronunciación y la confianza, lo que refuerza la
eficacia de enfoques repetitivos y estructurados en la educación temprana.
Finalmente, el volumen incorpora reflexiones críticas sobre las trayectorias de apren-
dizaje del inglés y las desigualdades educativas. El estudio autobiográfico sobre tutorías
privadas en Cuenca revela que éstas no solo funcionan como apoyo académico, sino tam-
bién como espacios de recuperación emocional y reconstrucción de la identidad del apren-
CARTA EDITORIAL
CARTA EDITORIAL
6 REVISTA KRONOS 6(2), agosto 2025 - enero 2026 | pISSN 12631-2840 | eISSN 2631-2859
diz, evidenciando la existencia de brechas en el sistema educativo formal y la necesidad de
prácticas pedagógicas más empáticas e inclusivas.
En conjunto, los ocho artículos de este volumen reflejan la riqueza y complejidad
del campo de la enseñanza del inglés en Ecuador y más allá. Desde la formación docen-
te hasta la inteligencia artificial, pasando por la inclusión, la motivación y la innovación
metodológica, este número de Kronos The Language Teaching Journal contribuye significa-
tivamente al debate académico contemporáneo. Asimismo, invita a repensar las prácticas
educativas desde una perspectiva crítica, contextualizada y orientada a la mejora continua.
El equipo editorial agradece a los autores por sus valiosas contribuciones y a los re-
visores por su rigurosidad académica. Esperamos que este volumen sirva como referencia
para investigadores, docentes y estudiantes interesados en la enseñanza del inglés como
lengua extranjera y en la transformación de la educación lingüística en contextos diversos.
COMITÉ EDITORIAL