REVISTA ODONTOLOGÍA
DOI: 10.29166/odontologia.vol27.n1.2025-e7584 pISSN 1390-7468
Universidad Central del Ecuador eISSN 1390-9967
CC BY-NC 4.0 —Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional fod.revista@uce.edu.ec
FACULTAD DE ODONTOLOGÍA REVISTA ODONTOLOGÍA
enero - juniopp
ABSTRACT
-
stress level and TMD of dentistry students.
RESUMEN
I
La articulación temporomandibular (ATM) permite diversos tipos de movimientos mandi-
-
pirar1
como el bruxismo o la onicofagia2-
3.
Recepción: 04–10–2024
Aceptación: 30–11–2024
Trastornos
Temporomandibular
students in an ecuadorian university
|
Iván Ricardo García-Merino
1 |
2 |
3 |
a
b
c
d
e
32
-
dibulares (TTM) resultan de la compleja com-
anatómico-estructurales y problemas psicoló-
gicos4
-
ran malestar psicológico2 y afectan la calidad
de vida5 -
mas aisladas o combinadas6-
gaste dental o en otras partes del cuerpo con
e incluso dolor de cuello4-
-
nantes sociales7.
de dinamismo-persona compleja con factores
presentes en la relación de la persona con su
entorno8-
9. Esta respuesta pa-
cognitiva del suceso y la fase de afrontamien-
to10-
-
ples áreas de la vida7
activa el sistema nervioso autónomo como
-
vocando contracciones musculares involunta-
-
torios9
maseteros11. A nivel mental se expresa con ce-
TTM7
depresión y la ansiedad11
desempeño diario y provocando trastornos
-
y signos8.
Tanto los TTM129
8-
13 y escalas14 -
carlos15-
6 y la Escala
9. Estos instru-
-
bles16 -
ces17 para la práctica clínica general18.
Los estudios sobre la relación entre los
19 presentan resultados contra-
dictorios11
-
guna relación directa entre estas variables20.
-
dos en India2122-
sión narrativa11-
xión entre estas23
24.
25-
TTM26.
Los estudiantes de odontología en los cua-
procedimientos clínicos en pacientes reales
para aprobar esa asignatura. Esta situación
costos de esos tratamientos con el objetivo de
8.
-
lación entre trastornos de la ATM dependiente
-
planteó la pregunta: ¿Cuál es la relación entre
-
estudiantes.
la Universidad Central del Ecuador (CEIS-
-
siderando como universo de estudio a 438
-
-
fueron seleccionados por muestreo aleatorio
-
-
se encontraban en tratamiento ortodóntico o
presentaban parálisis facial.
Da Fonseca13 -
-
6-
tudios epidemiológicos18
-
33
de un examen clínico15. Este instrumento fue
instrumento traducido y validado en idioma
-
do27
-
(70 a 100 puntos).
-
de la comparación lingüística entre la escala
14 y
17.
Este instrumento cuenta con 13 preguntas con
en la Tabla 1.
-
27.
Dimensión
Preguntas
Puntuación
Dimensión positiva del
estrés o Eustrés
4,5,6,7,9,10 y 12
Nunca= 4 puntos
Casi nunca= 3 puntos
De vez en cuando= 2 puntos
Frecuentemente=1 punto
Casi siempre=cero puntos
Dimensión negativa del
estrés o Distrés
1,2,3,8,11 y 13
Nunca=cero puntos
Casi nunca=1 punto
De vez en cuando=2 puntos
Frecuentemente= 3 puntos
Casi siempre= 4 puntos
Trastornos temporomandibulares
n
%
Si tiene
203
99,02
No tiene
2
0,98
Total
205
100,00
Estrés
n
%
Leve
8
3,90
Moderado
188
91,71
Severo
9
4,39
Total
205
100,00
Trastornos
temporomandibulares
Estrés
Leve
%
Moderado
%
Severa
%
No presenta
0
0
2
1,06
0
0
Leve
4
50%
28
14,89
0
0
Moderado
4
50%
125
66,49
2
22,22
Severo
0
0
33
17,55
7
77,78
Total
8
100%
188
100
9
100
-
variables trastornos temporomandibulares y
-
la prevalencia de trastornos temporomandi-
-
-
15. En
-
28. Mientras
-
-
de estos tipos de trastornos temporomandi-
29-
probablemente relacionado con los niveles de
En cuanto al nivel de severidad de las le-
presencia de trastornos temporomandibu-
15. Con rela-
28
odontología29.
-
en estudiantes de primer semestre de carreras
-
-
30. En un estudio longitudi-
-
-
31.
de estudiantes de primer semestre y niveles
-
-
-
32.
-
estudiante de odontología debe prepararse
para poder dar un buen servicio a sus pacien-
-
en cuanto a la infraestructura se pudo obser-
los insumos necesarios para atender a los pa-
cientes.
-
-
to de tratamientos con aislamiento absoluto
tanto en adultos como en niños. Con respec-
una entidad estatal denominada Consejo de
Aseguramiento de la Calidad de la Educación
-
externos cada cierto tiempo33
incluye el análisis del desempeño docente del
sobre ese tema34. Toda esta serie de factores
pueden determinar un incremento en el es-
-
bulares en los estudiantes de odontología.
En el presente estudio se encontró una re-
-
cia de trastornos temporomandibulares de los
-
ticatorio con las articulaciones temporoman-
dibulares (ATM) y el aparato estomatognático
35
el sistema límbico y el neuro-inmuno-endó-
conectividad neuronal y los diversos sínto-
mas presentados en los TTM35
36.
Dentro de las principales conclusiones se
-
tornos temporomandibulares en estudiantes
-
-
188 estudiantes muestran un nivel moderado
-
ción. Finalmente. la principal conclusión del
-
trastornos temporomandibulares en la pobla-
ción estudiada.
• a Concepción y diseño del trabajo:
• b Recolección/obtención de resul-
• c Análisis e interpretación de datos:
•
•
•
• g Aporte de pacientes o material de
•
•
CM
•
Facultad de Odontología y la Universi-
dad Central del Ecuador y los miembros de
la revista Odontología.
Tras-
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Tipo de bruxismo en pacientes con trastornos temporomandibulares de acuerdo al sexoº. Rev
Impacto de la salud bucal en la
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36
-
-
Andes.
Articulación temporomandibular: diagnóstico y tratamiento (II). Seminarios de la
Diagnóstico pela anamnese da dis-
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-
-
-
Salivary cortisol levels as a biological marker of stress reaction. Med
stress and temporomandibular disorder in adults by measuring salivary cortisol concentration: A ca-
Mental Status as a Com-
Marcos. Tutor: Sergio Alvarado.
of temporomandibular dysfunction in academics of a university center: association of emotional fra-
37
Señales de Alarma: Empeoramiento de la Obe-
Reglamento de autoevaluación
Modelo de evaluación externa con
No.: 141-SO-29-CACES-2023.
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