In�luencia de los sesgos tradicionales de género en la escasa incorporación de los hombres a la educación inicial. Caso Universidad Central del Ecuador
Palabras clave:
educación inicial, estereotipos, género, identidad, masculinidadesResumen
La escasa incorporación de los hombres en la educación inicial muestra una organización social de género que concibe que el cuidado y la formación de niños y niñas de 0 a 6 años es una atribución femenina; aquello reproduce la segmentación y división sexual de las carreras en la Universidad Central del Ecuador. En ese marco, el estudio analiza las motivaciones que tienen los estudiantes varones para optar por la carrera de Educación Inicial; establece, además, si los sesgos de género infl uyen en el desempeño profesional de los educadores varones y determinan las difi cultades que enfrentan los estudiantes de Educación Inicial en el entornolaboral y social. El estudio se realizó desde un enfoque cualitativo para comprender las razones de la baja incorporación de los hombres a la carrera de Educación Inicial mediante la realización de entrevistas a estudiantes, directivos de centros educativos y progenitores del nivel inicial. Los resultados muestran que prevalecen estereotipos degénero, principalmente en los progenitores, quienes consideran que existen mayores aptitudes de las mujeres para el trabajo con sus hijos e hijas debido a su rol materno y a que la incorporación de docentes varones es un factor de riesgo, por los casos de acoso sexual que se han dado en el Ecuador en el ámbito escolar. Estas connotaciones muestran un panorama poco abierto y flexible a la incorporación de los hombres en carreras feminizadas, por tanto, los directivos de los centros infantiles, prefieren la contratación de docentes mujeres.
Se aprecia la influencia del enfoque binario de género a través del discurso maternal que otorga a las mujeres cualidades especiales para el cuidado; dichas percepciones hacen parte del entramado de violencia simbólica que incide en la baja
incorporación de los hombres en la Educación Inicial, dificultando la remoción de la estructura androcéntrica.
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