Edutubers, entre traducciones y atajos
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Abstract
The demand for online audiovisual content for learning, whether formal or informal, is a process that has been going on for several years. Today, the YouTube platform has become one of the preferred search services to meet this demand. Thus, it is presented as one of the most important reference spaces to remedy some of the problems that formal education brings. In this context, the figure of the edutuber emerges as an actor who, in addition to owning a channel, produces content whose purpose is to teach knowledge. This work is part of a broader research whose purpose is to categorize the school problems that students claim to solve by watching videos on YouTube. In particular, it delves into the analysis of two problem remediation strategies: translation and shortcut, based on a qualitative methodology of analysis of secondary sources (bibliography and comments).
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