Rendimiento académico de los aspirantes a ingresar a la Escuela de IVledicina de la Universidad Central del Ecuador, según sus características sociodemográficas

Resumen

Con la expansion y diferenciacion del sistema universitario, ha disminuido la calidad academica y el prestigio de los curriculos como respuesta al aumento de la demanda social. De esta manera, se ha transformando la universidad en un ente formador de profesionales en relacion al mercado del trabajo, descuidando su rol como generadora del conocimiento y de una verdadera comunidad científica en beneficio de la sociedad en general. Este hecho determina una estratificacion que selecciona estudiantes desde su origen social, limitando el acceso de los mas capacitados de los grupos menos privilegiados a una educacion a tiempo completo que les impida trabajar para sostenerse. Estudios recientes indican que la universidad brinda sus servicios a poblacion proveniente fundamentalmente de clase media y estratos populares altos. Sin embargo, no se ha estudiado suficientemente el nivel de conocimientos con que acceden a la universidad los miembros de cada clase social. Este estudio presta informacion que ayuda a demostrar que las clases menos favorecidas
economicamente y las de otros lugares geograficos aportan un buen numero de estudiantes excelentes con vocacion profesional que constituyen grupos de elite de cada centra de educacion media, pero que no son reflejo del nivel academico del mismo. Esto plantea interrogantes sobre el perfil de tal estratificacion generada por el sistema educativo y que reduce las expectativas de los nuevos profesionales a una funcion meramente economica.
Se escogio aleatoriamente 110 aspirantes inscritos en el primer ano de medicina y se les sometio a una prueba de conocimientos de bachillerato. De los aspirantes, la mayoria fueron mujeres que provenian principalmente de colegios fiscales de Quito. Sin embargo, fue importante el numero de aspirantes que provenian de otros lugares geograficos, frecuentemente de capitales provinciales y centros urbanos de importancia. No hubo una diferencia significativa entre el nivel de conocimientos de los estudiantes de Quito con el de otras ciudades ni entre colegios fiscales y particulares. Esto nos obliga a pensar que los altos niveles de rendimiento academico de algunos estudiantes, no refleja la calidad de sus colegios. Tampoco son determinantes: el sexo, el lugar de procedencia o
el origen escolar. Por lo tanto, para lograr una universidad productora del conocimiento, habra no solo que aumentar las exigencias academicas de ingreso.