Hacia una educación de excelencia: el rediseño curricular de medicina aprobado en 2017 genera nuevos cambios
DOI:
https://doi.org/10.29166/ciencias_medicas.v43i1.1459Keywords:
Medical school, Medical educations, Graduation profile, Re-design, Competency-based, Undergraduate educationAbstract
Context: the present work is a description of the curricular redesign process that the Medicine Career of the UCE.
Discussion: it was developed according to the dispositions and guidelines of the Regulation of Academic Regime (RRA), based on the analysis of curricular meshes of Medicine worldwide; studies of relevance, prospective, employment documents; and consensus workshops of discussion groups in which they took part: teachers, students and other actors involved with medical training. the object of study of Medicine and its problem nuclei was reformulated; the graduate profile of the career was adapted, which led to the inclusion of new subjects and the reform of existing ones, improving the interrelation and meso-curricular integrationResults: the obtained product is a curricular mesh with 72 subjects that are studied in 6 years. This process was an opportunity to innovate and debate the curricular matrix of the career.
Conclusion: : the curricular redesign transforms the old curriculum into a Transdisciplinary Approach Program, or level eleven of Harden, where the subjects are replaced by constructs of ideas that become part of the student's real and globalized experience, through specific tasks and tangible that applies them in the real world and capable of solving environmental problems.
References
CEAACES. Informe Definitivo de Evaluación del Entorno de Aprendizaje de la Carrera de Medicina de la Universidad Central del Ecuador. Quito. CEAACES; 2015.
MSP. Manual del Modelo de Atención Integral de Salud-MAIS. 2ª Edición. Quito: Subsecretaría Nacional de Gobernanza de la salud Pública. 2016.
Jaramillo-Antillón J. Evolución de la medicina: pasado, presente y futuro. Acta méd. costarric [Internet]. 2001; 43 (3): 105-113. [Citado: 21 de septiembre de 2017]. Disponible en: http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0001-60022001000300003&lng=en
Mayorgas AR. El concepto de artes liberales a fines de la República Romana. Estudios clásicos [Internet]. 2004; 46 (125): 45-64. [Citado: 21 de septiembre de 2017]. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=930969
Da Costa R. Las definiciones de las siete artes liberales y mecánicas en la obra de Ramón Llull. Anales del Seminario de Historia de la Filosofía [Internet]. 2006; 23: 131 - 164. [Citado: 21 de septiembre de 2017].Disponible en: https://revistas.ucm.es/index.php/ASHF/article/view/ASHF0606110131A
Universidad Central del Ecuador, Carrera de Medicina. Necesidades de Salud del Entorno Nacional,Provincial y Local [Internet]. Quito. Universidad Central del Ecuador; 2014 [citado 10 de marzo de 2017]. Disponible en: http://aka-cdn.uce.edu.ec/ares/w/facs/fcm/CarreraMedicina/Acreditacion-Medicina/Pertinencia/1.1.4%20Necesidades%20Entorno%20Nacional.pdf
Universidad Central del Ecuador, Carrera de Medicina. Propuesta Carrera de Medicina, en relación con la prospectiva. [Internet]. Quito. Universidad Central del Ecuador; 2014. [citado 10 de marzo de 2017]. Disponible en: http://aka-cdn.uce.edu.ec/ares/w/facs/fcm/CarreraMedicina/Acreditacion-Medicina/Pertinencia/1.1.3%20P.Propuesta%20Prospectiva.pdf
Universidad Central del Ecuador, Carrera de Medicina. Estudio sobre la pertinencia de la Carrera de Medicina y las necesidades del desarrollo científico y tecnológico en el Ecuador. [Internet]. Quito. Universidad Central del Ecuador; 2014. [citado 10 de marzo de 2017]. Disponible en: http://aka-cdn.uce.edu.ec/ares/w/facs/fcm/CarreraMedicina/Acreditacion-Medicina/Pertinencia/1.1.5%20Carrera%20Desarrollo%20Cientifico.pdf
Dienstag J. Evolution of the New Pathway Curriculum at Harvard Medical School: The New Integrated Curriculum. PerspectBiol Med 2011; 54 (1): 36-54
Anderson MB, Kanter SL. Medical Education in the United States and Canada, 2010.Acad Med 2010; 85:2-18.
Grupuso PA, Dollase R, Dumenco L, Taylor J, Green. The Warren Alpert Medical School of Brown University.Acad Med 2010; 85 (9): 520-4.
OPS. Serie. La Renovación de la Atención Primaria de Salud en las Américas. No.2. La Formación en Medicina Orientada hacia la Atención Primaria de Salud. [Internet]. Washington D.C.: Organización Panamericana de la Salud; 2008. [citado 10 de marzo de 2017]. Disponible en: http://www1.paho.org/hq/dmdocuments/2010/APSFormacion_Medicina_Orientada_APS.pdf
Bollela V R, Martins Machado JL. O currículo por competências e suarelaçãocom as diretrizescurricuñaresnacionais para a graduaçãoem medicina. Science in Health [Internet]. 2010 [citado 10 de marzo de 2017; 1(2): 126-42. Disponible en: http://arquivos.cruzeirodosuleducacional.edu.br/principal/new/revista_scienceinhealth/02_maio_ago_2010/science_126_142.pdf.
MSP. Plan de Reducción Acelerada de la Muerte Materna Neonatal: Normas y Protocolos Materno-Neonatales. Ecuador: MSP, Proceso de Normatización; 2008. Disponible en: http://www.maternoinfantil.org/archivos/smi_D589.pdf
Barzansky B. Abraham Flexner and the Era of Medical Education Reform.Acad Med 2010; 85: S19-S25.
Martín-Campos, Y. Estrategias instruccionales para la enseñanza de las ciencias básicas. Gaceta Médica de México. GacMéd Méx2004; 140 (3): 309-311.
Cano Molano L M, Teherán Valderrama A A. Modelo de gestión del aprendizaje en ciencias básicas médicas: un corte transversal. Inv Ed Med[Internet] 2016 [citado 10 de marzo de 2017]; 5(18):93-101.Disponible en: http://www.scielo.org.mx/pdf/iem/v5n18/2007-5057-iem-5-18-00093.pdf
Gal-Iglesias B, Fernández-Santander A, Palau L, Sánchez A M. Integrar asignaturas básicas en primero de medicina: análisis cualitativo y cuantitativo de una experiencia piloto. FEM [internet]. 2013 [citado 10 de marzo 2017]; 16 (4): 225-231. Disponible en:http://scielo.isciii.es/pdf/fem/v16n4/original4.pdf
Escanero J. Universidad Nacional de Asunción. Conferencia-taller: “Integración curricular”. Escala de Harden. Educación Médica 2007; 10(4): 217-224.
Gutiérrez Ávila JH, De la Puente Alarcón G, Martínez González A A, Piña Garza E. Aprendizaje basado en problemas. Un camino para aprender a aprender. [Internet]. México, DF.: Colegio de Ciencias y Humanidades. 2012. [citado 10 de marzo de 2017]. Disponible en:
González-Andrade F. ¿Hacia dónde va la medicina? Rev Fac Cien Med (Quito), 2014; 39 (1): 5-14.
