La educación cívica como variable e instrumento para la regeneración democrática
Palabras clave:
Educación, sociedad civil, democracia, políticas públicas, ciudadaníaResumen
Este artículo analiza la educación ciudadana como factor para el desarrollo y el progreso de nuestras sociedades. La educación ciudadana favorece múltiples comportamientos, pero en primer lugar impulsa el buen funcionamiento de la democracia. Los ciudadanos deben conocer los verdaderos motivos del juego político, sus virtudes y sus defectos, para el logro de sus objetivos y su defensa. Actualmente, la relación de los gobiernos con la educación se ha relegado a una posición secundaria y no capital, y esto debe cambiar. Las organizaciones internacionales más relevantes, como la OCDE y la UNESCO, entre otras, enfatizan la importancia de la educación para el funcionamiento adecuado de las estructuras democráticas, junto al desarrollo y progreso de las comunidades.
Descargas
Citas
• Aristóteles (1970) Ética a Nicómaco. Madrid: Instituto de Estudios Políticos. Traducción.
• —(1995) Política. Madrid: Alianza. Traducción: C. García Gual y A. Pérez Jiménez.
• Bauman, Z. (2008) Los retos de la educación en la modernidad líquida. Barcelona: Gedisa.
• Cacho Viu, V. (1962) La Institución Libre de Enseñanza. Madrid: Rialp.
• Canales Aliende, J. M. (2015) Estudios sobre la Democracia, el gobierno y la Administración Pública Contemporánea. Madrid: Universitas.
• Colom Cañellas, J. A.; Vázquez Gómez, G. et. al. (2014) Política y Educación (Desafíos y propuestas). Madrid: Dykinson.
• Cortina, A. (1977) Ciudadanos del mundo. Hacia una teoría de la ciudadanía. Madrid: Alianza.
• Del Águila, R. (1996) “La participación como generadora de educación cívica y gobernabilidad”. Revista Iberoamericana de Educación. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación y la ciudadanía, núm.12, pp. 31-44.
• Dewey, J. (1978) Democracia y educación. Buenos Aires: Losada, 9ª ed.
• Elster, J. (2001) La democracia deliberativa. Barcelona: Gedisa.
• Freire, P. (2009) La educación como práctica de la libertad. Madrid: Siglo XXI.
• García Garrido, J. L. (2013) Sistemas educativos de hoy. Madrid: Academia.
• González, F. (2013) En busca de respuestas. El liderazgo en tiempo de crisis. Barcelona: Debate.
• Keane, J. (1992) Democracia y Sociedad Civil. Madrid: Alianza.
• Küng, H. (2002) ¿Por qué una ética mundial? Barcelona: Herder.
• Laval, C. (2004) La escuela no es una empresa: el ataque neoliberal a la enseñanza pública. Barcelona: Paidós.
• Lawton, C.; Carnis, J. y Gardner, J. (2004) Education for citizenship. London: Continium
• López Medel, J. (2013) Emergencia de la educación en la sociedad contemporánea. Madrid: Reus.
• Merma Molina, G. y Romero Tarín, A. (2014) “La educación ciudadana y la ética pública”. En Canales Aliende,
J. M. y Sanmartín, J. J. Introducción a la Ciencia Política. Madrid: Universitas. pp. 361-374.
• Merma Molina, G. y Romero Tarín, A. (2014) “Las repercusiones de la educación moral en las ciudades del futuro”. Revista Entorno, Universidad Tecnológica de El Salvador, abril 2014, núm. 55, pp. 80-86.
• Morín, E. (2000) Los siete saberes a la educación del futuro. Caracas: UNESCO, y Universidad Central de Venezuela.
• Olson, M. (1992) La lógica de la acción colectiva. México D. F.: Limusa.
• OCDE (2001) Schooling for tomorrow. What Schools for the future? París: OCDE.
• OCDE (2014) Informe PISA de 2014. En la website de http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/PISA2012_Overview_ESP-FINAL.pdf
• Rawls, J. (1979) Teoría de la Justicia. México D. F.: Fondo de Cultura Económica.
• —(1996) El liberalismo político. Barcelona: Crítica.
• —(2002) La justicia como equidad: Una reformulación. Barcelona: Paidós
• Sánchez Cuenca, I. (2014) La impotencia democrática. Sobre la crisis política de España. Madrid: Catarata.
• Santolaria, F. (1997) Marginación y educación. Historia de la educación en la España moderna y contemporánea. Barcelona: Ariel.
• Savater, F. (1977) El valor de educar. Barcelona: Ariel.
• Sirvent Garriga, A. M. (2015) El ideario pedagógico de Rodolfo Llopis. Alicante: Instituto de Cultura Juan Gil-Albert.
• Subirats, J. y Vallespín, F. (2015) España-reset. Herramientas para un cambio de sistema. Barcelona: Planeta.
• Tena, J. (2009) “Una propuesta de definición del concepto de virtud cívica”. Revista española de Investigaciones Sociológicas, núm. 128. Pp.89-121.
• Uña, O. (2014) Nuevos ensayos de Sociología y comunicación. Madrid: Universitas.
• VV. AA. (1976) Revista de Educación. Año XXIII, núm. 243. Marzo-abril. Número monográfico dedicado a la Institución Libre de enseñanza (1876-1976). Madrid: Servicio de Publicaciones del Ministerio de Educación y Ciencia.
• VV. AA. (1977) En el centenario de la Institución Libre de Enseñanza. Madrid: Tecnos.
• Walzer, M. (1995) Towards a Global Civil Society. New York: Bergham books.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Política de acceso abierto
La revista Ciencias Sociales adhiere al modelo Acceso Abierto en el que los contenidos de las publicaciones científicas se encuentran disponibles a texto completo libre y gratuito en Internet, sin embargos temporales, y cuyos costos de producción editorial no son transferidos a los/las autores/as.
En ese sentido, no existe costo alguno para los/as autores/as en el envío o durante el proceso editorial, defendiendo el derecho a la información con equidad e iguales oportunidades de acceso.
Licencia y derechos de autor/a
Los autores conservan todos los derechos de publicación del artículo y conceden a la Revista Ciencias Sociales una licencia no exclusiva, intrasferible y sin regalías por duración ilimitada para su reproducción, distribución y comunicación pública a nivel mundial bajo una Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY NC 4.0)
