Sitcoms as a Tool for EFL Learning: A Systematic Review of Language Skills Improvement.

María Karina Arcentales Abad; Valeria Chumbi Landy

doi:10.29166/kronos.v6i2.7788

Autores/as

María Karina Arcentales Abad UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
Valeria Chumbi Landy Universidad Nacional de Educación

DOI:

https://doi.org/10.29166/kronos.v6i2.7788

Palabras clave:

Sitcoms, EFL, desarrollo de habilidades, conciencia cultural

Resumen

Este estudio analiza el uso de sitcoms como herramientas pedagógicas en contextos de inglés como Lengua Extranjera (EFL) y su impacto en el desarrollo de habilidades lingüísticas. Debido a su valor cultural, lingüístico y contextual, las sitcoms representan recursos útiles para exponer a los estudiantes al inglés auténtico y cotidiano.
La metodología consistió en un análisis sistemático de estudios seleccionados bajo criterios previamente definidos para garantizar rigurosidad y relevancia. Los resultados muestran que la mayoría de las investigaciones se enfocan
en estudiantes de nivel intermedio y avanzado, principalmente en Asia y América Latina, siendo las escuelas secundarias y universidades los contextos más frecuentes. Aunque las sitcoms se destacan como herramientas dinámicas y
culturalmente enriquecedoras para el aprendizaje del idioma, su implementación en institutos de inglés y contextos no formales sigue siendo limitada, posiblemente debido a restricciones curriculares y falta de capacitación docente
especializada. Desde una perspectiva metodológica, enfoques como la Enseñanza Comunicativa de Lenguas (CLT),
el Análisis de la Conversación (CA) y la Competencia Intercultural se alinean con el uso de sitcoms al priorizar la comunicación auténtica y la interacción social. Actividades como juegos de roles, debates guiados y análisis contextual
favorecen el desarrollo de la expresión oral, la adquisición de vocabulario, la conciencia cultural y el pensamiento crítico. En conclusión, las investigaciones revisadas evidencian que las sitcoms constituyen un recurso didáctico efectivo
y motivador para fortalecer las habilidades lingüísticas y comunicativas en contextos reales de aprendizaje del inglés.

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Biografía del autor/a

María Karina Arcentales Abad, UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Universidad Nacional de Educación-Ecuador

Valeria Chumbi Landy, Universidad Nacional de Educación

Valeria Chumbi Landy es una profesora de inglés experimentada con una Maestría en Pedagogía de la Enseñanza del Inglés de la Universidad Casa Grande y actualmente es candidata a doctora. Con más de 8 años de experiencia como profesora universitaria en instituciones públicas, Valeria es apasionada por crear entornos de aprendizaje dinámicos y centrados en el estudiante. Especializada en actividades interactivas, materiales auténticos y una combinación de métodos de enseñanza comunicativa y ecléctica, ayuda a los estudiantes a adquirir inglés de manera efectiva. Además de enseñar, Valeria está activamente involucrada en la investigación y ha publicado artículos en revistas indexadas relacionadas con el aprendizaje de segundas lenguas. Comprometida con el desarrollo profesional continuo, busca fomentar aulas inclusivas y motivadoras.

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