Implementación de la técnica de Lectura y Composición Cooperativa Integrada (CIRC) para mejorar la comprensión lectora de los alumnos de décimo año de Educación General Básica.
DOI:
https://doi.org/10.29166/kronos.v6i1.7693Palabras clave:
Aprendizaje Cooperativo, Comprensión Lectora, Investigación Acción ExploratoriaResumen
Education First (2022) y British Council (2015) afirman que existe una falta de cultura lectora en la población, lo que afecta tanto al inglés como a su lengua materna. Por lo tanto, el desarrollo de la comprensión lectora es
crucial para los estudiantes de inglés como lengua extranjera (EFL), ya que les permite acceder a fuentes primarias, ampliar su vocabulario y dominio del idioma, alcanzar el éxito académico y fomentar el aprendizaje permanente y el desarrollo personal. Por lo tanto, los docentes de EFL deben centrarse en mejorar las habilidades lectoras de sus estudiantes para aumentar su competencia en inglés (Casco y Mayorga, 2021). Por esta razón, el presente estudio buscó investigar cómo la técnica de Lectura y Composición Cooperativa Integrada (CIRC) afectó las habilidades de comprensión lectora de estudiantes de décimo grado en una escuela secundaria pública en Cuenca, Ecuador. El presente estudio empleó herramientas cuantitativas y cualitativas dentro del marco de la Investigación Acción Exploratoria.
Esto incluyó pruebas diagnósticas y sumativas, y reflexiones escritas, recopiladas antes y después de la intervención
CIRC. La investigación encontró que la técnica CIRC mejoró significativamente la comprensión lectora y motivó a
los estudiantes. Los métodos cooperativos, como la técnica CIRC, mejoran la comprensión lectora, la comunicación,
el pensamiento crítico, las habilidades académicas y las conexiones sociales entre pares, lo que la convierte en una
herramienta valiosa para los educadores.
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Citas
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