Percepciones de los profesores en formación sobre el uso de Blender y Unity para desarrollar materiales didácticos 3D para la enseñanza de las ciencias

Resumen

La educación en Ecuador ha experimentado transformaciones significativas, particularmente en el ámbito de políticas públicas y diseños curriculares, es este sentido, un ejemplo notable es la incorporación de los indicadores del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) en los currículos de inglés. No obstante, estas transformaciones no han generado un impacto equivalente en las metodologías implementadas por los docentes en el aula. En este contexto, la Realidad Virtual (RV) emerge como una herramienta potencialmente transformadora para la innovación educativa, permitiendo a las instituciones mantenerse a la vanguardia de las demandas de la sociedad contemporánea y el acelerado avance tecnológico. La presente investigación analiza las percepciones de estudiantes en formación docente respecto al uso de los softwares Blender y Unity para el desarrollo de materiales didácticos tridimensionales orientados a la enseñanza de Ciencias, utilizando el inglés como medio de instrucción. Para exami nar dichas percepciones, se diseñó e implementó un curso de capacitación sobre el uso de Blender y Unity, en el cual participaron 40 estudiantes de formación docente. Al finalizar la intervención, se aplicó una encuesta para identificar sus valoraciones sobre ambas herramientas. Los resultados evidencian que, en términos generales, los participantes reconocen que el curso contribuyó significativamente al desarrollo de competencias para la creación de materiales didácticos en 3D. Sin embargo, se identificaron factores limitantes relacionados con las especificaciones técnicas de los ordenadores disponibles y la falta de acceso a dispositivos individuales, elementos que disminuyeron la predisposición de los futuros docentes hacia el desarrollo de materiales didácticos tridimensionales