Trainee teachers' perceptions on the use of Blender and Unity to develop 3D didactic materials for science teaching
DOI:
https://doi.org/10.29166/kronos.v6i2.7976Keywords:
educational technology, teaching Science, virtual reality, 3D instructional resources, ELTAbstract
Education in Ecuador has experienced significant transformations particularly related to policy and curric ulum. For example, the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) indicators are used in English curriculums. However, these changes do not seem to have impacted the methodology teachers use in class. In this sense, Virtual Reality (VR) has become a powerful tool to innovate education to go hand in hand with the current society and technology advancement. This study shows the pre-service students’ perceptions about using the software Blender and Unity to develop 3D instructional materials to teach Science using English as the means of instruction. To examine these perceptions, the authors created and delivered a training course about using Blender and Unity to 40 pre-service students. At the end of the course, the authors administered a questionnaire to identify their perceptions concerning Unity and Blender. In general, pre-service students manifested that the course developed their skills to cre ate 3D instructional materials. However, problems related to the characteristics of computers and access to individual devices detected pre-service students’ willingness to develop 3D instructional materials.
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