Artificial Intelligence (AI) and its use in creative writing
DOI:
https://doi.org/10.29166/catedra.v9i1.8474Keywords:
ChatGPT, creation, education, writing, Artificial IntelligenceAbstract
The use of ChatGPT without guidance or support raises concerns among teachers, parents, and educational administrators. This action research project analyzed and compared the style of twenty-four micro-stories generated by AI with twenty-four texts written by university students. Initially, each student asked the ChatGPT application to generate a story about the character "ant." Subsequently, a learning sequence was designed, implemented, and analyzed to guide them in writing the same text. In-depth interviews were also conducted with the students to understand their experience before, during, and after this classroom activity. The results showed that AI consistently replicates traditional writing styles in terms of structure and content, limiting the communicative skills and creative abilities of the tool's users, as it prevents them from exploring other forms of text construction or development that transcend the individual writer. Conversely, the stories created by the students demonstrate greater richness and diversity in the construction of characters, plots, and endings, reflecting the volitional and identity-based characteristics of each author. Consequently, classroom experiences, not only those involving writing, should be transformed into opportunities to learn and rekindle students' creative drive, so that the overwhelming presence of AI becomes not a threat, but an ally in the collaborative learning process.
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