The influence of academic stress on the performance of basic education students at the Central University of Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.29166/catedra.v8i2.7909Keywords:
Basic education, academic stress, stressors, Sisco SV-21, academic performance, mental healthAbstract
Academic stress significantly affects the performance of university students, manifesting itself in various ways: physical, emotional, and cognitive. Previous studies indicate that 77% of people worldwide suffer from moderate or severe stress (United Nations Development Program, 2022). In Ecuador, research such as that by Moscoso and Barsallo (2018) reveals that 43.2% of students experience moderate academic stress. This research sought to evaluate the level of stress in students of in-person basic education. To do so, a non-experimental-descriptive methodology and a deductive method with a quantitative approach were used. The SISCO SV-21 Inventory was applied to 586 students, selected through stratified probability sampling by semester. The results showed that a severe level of stress prevails among students, ranging from 61% to 100%. The main stressors identified were homework overload (M=3.68) and the type of work required (M=3.58). The most frequent consequences included concentration problems (M=4.10) and feelings of depression (M=3.77). Coping strategies that stood out were emotional control (M=3.86) and focusing on positive aspects (M=3.62). Statistical analysis (χ2=150.530, p<.001) confirmed the relationship between the semester completed and the level of stress. These findings suggest the need to implement institutional programs to manage academic stress, especially aimed at first-semester students and those in advanced semesters.
Downloads
References
Arpi, E., Geronimo, A., Huertas, G., Torres, N., y Guerrero, J. (2024). Estrés académico en la conducta de salud en estudiantes universitarios de Lima Metropolitana. Revista San Gregorio, 1(58), 78–86. https://doi.org/10.36097/rsan.v1i58.2508
Barraza, A. (2018). Inventario Sistémico Cognoscitivista para el estudio del estrés académico, (2ª versión, 21 ítems). ECORFAN. http://upd.edu.mx/PDF/Libros/Estres.pdf
Belloso, G., y Lizardo, A. (2023). El proceso de investigación científica en las ciencias políticas: enfoque cualitativo, cuantitativo y mixto. Revista de Artes y Humanidades UNICA, 24(51), 250–266. https://doi.org/10.5281/zenodo.10059973
Estrada, E., Ayay, G., Cruz, E., y Paricahua, J. (2024). Estresores académicos y los estilos de vida de los estudiantes universitarios: Un estudio predictivo en una universidad pública Retos, 59, 1132–1139. https://doi.org/10.47197/retos.v59.109410
George, D., y Mallery, P. (2019). IBM SPSS Statistics 26 Step by Step [IBM SPSS Statistics 26 paso a paso]. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429056765
Gusqui, K., y Galárraga, A. (2023). Analisis de disparidad en los niveles de estrés académico entre estudiantes universitarios de primer y último nivel. Prometeo Conocimiento Científico, 3(2), 1–12. https://doi.org/10.55204/pcc.v3i2.e49
Gutiérrez, J., Garzón, J., y Segura, A. (2021). Factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios. Formación Universitaria, 14(1), 13–24. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062021000100013
Hernández, Y., Moreno, V., Batista, N., y Tejada, E. (2017). ¿Chi cuadrado o Ji cuadrado? Medicentro, 21(4), 294–295. https://medicentro.sld.cu/index.php/medicentro/article/view/2500/2073
Infantas, S., y Heredia, F. (2023). Estrés académico y el rendimiento académico de los estudiantes de un instituto de educación. REVISTA VERITAS ET SCIENTIA - UPT, 12(1), 7-22. https://doi.org/10.47796/ves.v12i01.774
Linares, J., y Mescua, C. (2022). Estrés académico y estrategias de afrontamiento en estudiantes de secundaria de una institución educativa privada de Lima Norte. [Tesis de licenciatura, Universidad San Ignacio de Loyola] Repositorio Institucional USIL. https://hdl.handle.net/20.500.14005/12468
Manterola, C., Hernández, M., Otzen, T., Espinoza, M., y Grande, L. (2023). Estudios de corte transversal. Un diseño de investigación a considerar en ciencias morfológicas. Int. J. Morphol, 41(1), 146–155. http://dx.doi.org/10.4067/S0717-95022023000100146
Martínez, E. (2018). Estrés académico y su influencia en el rendimiento académico en estudiantes de los cursos del tercer año del departamento académico de microbiología y patología, Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de San Agustín–2018 [Tesis de licenciatura, Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa]Repositorio Institucional UNSA. https://repositorio.unsa.edu.pe/items/eb647a60-c9a7-4e40-9b41-9095d1e06e5f
Martínez, J., Ortíz, Y., y Bermúdez, L. (2023). Niveles de estrés y rendimiento académico en estudiantes del segundo año de Medicina. Revista Electrónica Dr. Zoilo E. Marinello Vidaurreta, 48(1), 3311–3319. https://revzoilomarinello.sld.cu/index.php/zmv/article/view/3311
Moscoso, C., y Barzallo, J. (2018). Estudio Transversal: Prevalencia de Estrés Académico en Estudiantes de Medicina, Asociado al Rendimiento Académico, Universidad de Cuenca, Cuenca – Ecuador, 2015. Revista Médica HJCA, 10(2), 88–92. https://revistamedicahjca.iess.gob.ec/ojs/index.php/HJCA/article/view/72
Olmedo, R., y Cabezas, E. (2021). Los niveles de estrés; diagnóstico teórico – práctico en los alumnos de la Carrera de Gastronomía del Instituto Universitario Internacional, en tiempos de Covid-19. Dominio de Las Ciencias, 7(4), 781–796. https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/2449
Organización Mundial de la Salud. (2023). Estrés. https://www.who.int/es/news-room/questions-and-answers/item/stress
Otzen, T., y Manterola, C. (2017). Técnicas de muestreo sobre una población a estudio. Int. J. Morphol, 35(1), 227-232. http://dx.doi.org/10.4067/S0717-95022017000100037
Ovalle, S. (2024). Estresores académicos en los estudiantes de enfermería durante la enseñanza semi presencial de una universidad pública. Lima, 2022. [Tesis de licenciatura, Universidad Nacional Mayor de San Marcos] Cybertesis UNMSM. https://cybertesis.unmsm.edu.pe/backend/api/core/bitstreams/87c4eee4-aec3-4ad7-9be7-a320a08021f5/content
Prieto, B. (2018). El uso de los métodos deductivo e inductivo para aumentar la eficiencia del procesamiento de adquisición de evidencias digitales. Cuadernos de Contabilidad, 18(46), 1-27. https://doi.org/10.11144/Javeriana.cc18-46.umdi
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). (2022). Informe sobre desarrollo humano 2021/2022. Tiempos inciertos, vidas inestables. https://hdr.undp.org/system/files/documents/global-report-document/hdr2021-22sp1.pdf
Sierra, P., y Moreno, A. (2023). Estrategias de afrontamiento frente al estrés académico en estudiantes de odontología práctica clínica [Tesis de licenciatura, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia. https://hdl.handle.net/20.500.12494/52124
Silva, M., López, J., y Meza, M. (2020). Estrés académico en estudiantes universitarios. Investigación y Ciencia de La Universidad Autónoma de Aguascalientes, 28(79), 75–83. https://investigacion.uaa.mx/RevistaIyC/archivo/revista79/Articulo%208.pdf
Sousa, V., Driessnack, M., y Mendes, I. (2007). Revisión de diseños de investigación resaltantes para enfermería. Parte 1: diseños de investigación cuantitativa. Revista Latino-Americana de Enfermagem, 15(3), 502–507. https://doi.org/10.1590/S0104-11692007000300022
Tirado, L., Morales, J., Vargas, E., y Arce, J. (2023). Estrés académico autopercibido y factores relacionados en una escuela privada de odontología en Cartagena, Colombia. Universidad y Salud, 25(1), 1–7. https://doi.org/10.22267/rus.232501.294
Velasco, Á., y Barraza, Y. (2024). Estrés académico en estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Antioquia sede Medellín, 2023 [Tesis de licenciatura, Universidad de Antioquia]. Repositorio Institucional UA. https://hdl.handle.net/10495/41603
Zárate, N., Soto, M., Martínez, E., Castro, M., García, R., y López, N. (2018). Hábitos de estudio y estrés en estudiantes del área de la salud. FEM: Revista de La Fundación Educación Médica, 21(3), 153–157. https://doi.org/10.33588/fem.213.948
