Incidencia del software GeoGebra en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la derivada en el segundo año de Bachillerato General Unificado
DOI:
https://doi.org/10.29166/catedra.v9i1.7849Palabras clave:
Matemática, derivadas, software, GeoGebra, rendimiento académicoResumen
Este artículo presenta el estudio sobre el uso del software libre denominado GeoGebra, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática, centralizada en el campo de la derivación, con la finalidad de evidenciar la incidencia de la misma en los estudiantes del segundo año de Bachillerato General Unificado del colegio municipal “Juan Wisneth”, puesto que, en Ecuador existe una metodología tradicional y mínimamente orientada al ámbito digital dentro de la educación. Para esto, el estudiantado fue dividido en dos grupos: el primero fue incluido al programa mediante una guía didáctica, mientras que el segundo continuó con el pénsum académico establecido y otorgado por la institución. La investigación es de tipo cuasiexperimental con enfoque cuantitativo. De igual manera, para la recolección de datos se emplearon tres instrumentos: evaluación diagnóstica (antes de la intervención), evaluación formativa (durante); y, evaluación sumativa (final). Asimismo, la modalidad de investigación forma parte de un proyecto socioeducativo con un nivel de profundidad descriptiva. Este hallazgo evidencia que la utilización de GeoGebra favorece en la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes al mostrar calificaciones más altas en aquellos que utilizaron el software. Por consecuente, la implicación de la era digital en la Matemática, específicamente al tratar el tema de la derivada, favorece a las instituciones el uso de software libres para un mejor aprendizaje.
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