Descubriendo el aprendizaje socio emocional para una mejor práctica docente

Resumen

Actualmente, el aprendizaje socioemocional (SEL) y sus beneficios no han sido suficientemente socializados entre los docentes, familias y comunidades. El sistema educativo principalmente se ha centrado en algunos enfoques que ayudan al desarrollo cognitivo únicamente, mientras que estudios alrededor del mundo indican que el modelo formativo SEL promueve el crecimiento académico, social y emocional de los estudiantes. Por esta razón, este estudio bibliográfico pretende resaltar la importancia del SEL y las ventajas de integrarlo en el aprendizaje del idioma como parte de un eje interdisciplinario a través de su aplicación en la vida cotidiana. El enfoque es cualitativo con un aporte cuantitativo de investigación descriptiva que empleó una encuesta en línea como instrumento para recolectar datos de cuarenta y siete profesores de inglés del Instituto Académico de Idiomas (IAI) de la Universidad Central del Ecuador. Los resultados se analizaron mediante el software SPSS. Estos revelaron que la mayoría de los docentes tenían conocimientos sobre SEL; sin embargo, querían profundizar sus conocimientos sobre el mismo y la manera de aplicarlo en sus clases. Además, se observó que, de hecho, los profesores utilizaban pocas tareas colaborativas, pero no las identificaban como actividades SEL. Además, no estaban seguros de si el instituto promueve proyectos sociales que impliquen la participación de los alumnos, ni tampoco si SEL forma parte del plan de estudios. Es evidente que existe la necesidad de desarrollar diferen tes habilidades socioemocionales en los estudiantes. En consecuencia, es crucial capacitar a los profesores en SEL, esto puede repercutir positivamente en la adquisición de habilidades del idioma. Finalmente, se necesitan más investigaciones y proyectos para identificar si las actividades SEL promueven o no el aprendizaje de idiomas en la educación ecuatoriana